运动的完成 课时目标 1.概述动物的运动是由骨骼和骨骼肌的协调配合完成的。 2.尊重事实证据,通过真实观察及体验,运用分析和综合等思维方法阐释动物运动的原理。 3.概述动物运动的完成需要多种系统的共同参与。 4.说出运动对动物生存的意义。 学习重点:概述动物的运动是由骨骼和骨骼肌的协调配合完成的。 学习难点:概述动物的运动是由骨骼和骨骼肌的协调配合完成的。 课时活动设计 温故知新,多媒体展示图片。提出问题:动物运动的基础是什么 运动系统由哪些器官构成 引导学生回顾上节课所学知识,在此基础上进一步提出问题:在运动时,各运动器官分别起什么作用 如何协调配合完成运动 顺利引出本节课内容。 设计意图:运用复习上节课所学知识的方法引出新课,节约课堂时间,为后面的实验观察和实践体验留出充分时间。 进行观察鸡翅的实验。参照课本第70页的观察要求,观察鸡翅的骨、关节和骨骼肌三者的着生位置关系,认识运动时各部分的作用。强调实验注意事项:①剪去皮肤时,应认真仔细,特别是关节部位,皮肤与肌肉、肌腱结合得比较紧密,要避免损坏肌肉和肌腱;②小组成员要注意分工合作;③解剖时要注意安全。解剖好后先确认关节部位,找到一块肌肉,仔细观察肌肉的位置和两端的肌腱附着的位置;两只手分别捏住关节的两端,轻轻地来回折伸,仔细观察不同部位肌肉的形态变化,是拉长了还是缩短了。通过观察探究,引导学生得出结论:动物的运动是由骨骼和骨骼肌的协调配合完成的。 设计意图: 通过真实观察主动建构概念,培养了学生实事求是、严谨认真的科学态度。 观察自己的屈肘和伸臂动作。首先带领学生做几次屈肘和伸臂动作,推测一下骨(肱骨、桡骨和尺骨)、骨骼肌(肱二头肌、肱三头肌)和关节(肘关节)的相对位置是如何变化的,各起什么作用;再结合图片进行观察。肱二头肌和肱三头肌都附着在肱骨上,但下端的肌腱都跨越肘关节附着在前臂骨上。屈肘时,肱二头肌收缩,牵动着前臂骨以肘关节为支点向上抬起;伸臂时,肱三头肌收缩,以肘关节为支点使前臂与上臂伸直。可见,人体的屈肘和伸臂动作,是由于骨骼肌的收缩,牵动着骨围绕关节发生位置变化而产生的。在这里,骨骼肌的收缩作用是运动的动力,关节起枢纽作用,骨起支撑作用,三者相互协调配合,才能完成一个动作。 在自身体验的基础上,引导学生再次观察屈肘和伸臂图片,同时提出问题:屈肘和伸臂时,肱三头肌和肱二头肌分别处于什么状态 通过图片可以看出,屈肘时,以肱二头肌为主的屈肌肌群收缩,以肱三头肌为主的伸肌肌群舒张;伸臂时则正好相反。使学生理解骨骼肌在运动中的协作关系,动物做任何一个动作,都不是由一块骨骼肌收缩就能完成的,而是由成对的肌肉协作完成的。再引导学生分析直臂放松及直臂提重物时的肌群状态,进而得出肌群也可以协作完成运动。 设计意图: 学生通过亲身体验,结合图片自主分析、感受、学习,进一步认识到运动器官在运动时的作用,突破教学的重难点。 教师进一步提出问题:在机体中,骨骼肌能自发地收缩吗 它受谁的支配 让学生再慢慢地做一做屈肘和伸臂动作,使学生感受到骨骼肌是在神经系统的支配下收缩的,从而理解动物和人体所进行的各种运动,必须在神经系统和内分泌系统的调节下才能完成。引导学生结合已学过的知识进一步思考:肌肉收缩的物质基础来自哪里 使学生认识到运动时需要能量的供给和物质的运输等,因此需要消化、呼吸和循环等系统的配合。 设计意图:引导学生结合以往所学知识综合分析问题,培养学生建立知识体系、综合宏观理解知识的能力。 第二节 运动的完成 一、骨、关节和骨骼肌之间的协调配合 骨骼肌受刺激收缩,牵动骨绕着关节活动,躯体就产生了运动。 二、运动的完成还需要其他系统的配合 调节与控制 神经系统、内分泌系统 物质运输、能量供给 消化系统、呼吸系统、循环系统 三、 ... ...
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