本资料来自于２１世纪教育网www.21cnjy.com 数的产生、十进制计数法 教学内容：教材第19-20页数的产生、自然数和整数、十进制计数法及数位顺序。 教学要求： 1．使学生简单了解数的产生，认识自然数的含义。知道自然数是整数的一部分。 2．使学生认识多位数的计数单位，理解十进制计数法及数位的含义，掌握数位的顺序和数级的概念，能根据数位或数级的顺序，初步认识一个具体的数中各个数位，以及数的组成。 教具准备：计数器，多位数的卡片，数位顺序表。 教学过程： 一、教学数的产生 1．复习。 (1)提问：你能从右往左说出万以内数的数位顺序吗 谁能从右往左说一说每个数位上的计数单位 (2)读出下面各数，并说一说每个数的组成。10000 4000 4500 4530 4532 2060 2006 2．教学数的产生。 (1)自然数的产生。 (2)说明数的产生。 3．教学自然数。 (1)说明自然数。 有了数字，就可以用数来表示物体的个数。 提问：如果一个物体也没有，用哪个数表示 追问：什么样的数叫做自然数 你能再说出几个自然数吗 (2)教学自然数的特征。 提问：自然数是怎样排列的 相邻的两个自然数相差几 有最大的自然数 为什么 想一想：自然数的个数是怎样的 追问：哪些数是整数 二、教学十进制计数法 1．教学计数单位。 (1)复习万以内数的计数单位。 我们在前三年多里学的整数，都是万以内的数。万以内数的计数单位有哪些 (指板书的个、十、百、千、万)想一想，这些计数单位之间有怎样的关系 提问：根据上面的关系，相邻两个计数单位间的进率是多少 (2)教学万以上的计数单位。 ①说明：在日常生活和生产中，还经常要用到比万大的数，从今天起，我们要学习比万大的多位数。 老师举出一些比万大的数的例子。 ②从以前学习的一万开始，还可以继续数下去。 出示计数器，拨上一万。提问：现在计数器上表示多少 我们可以一万一万地数下去。 追问：10个一万是多少万 现在我们一起十万十万地数。 追问：10个十万是多少万 一百万一百万地数。10个一百万是多少万 怎样拨珠 现在万位是“1”，是1个多少 接下去一千万一千万地数。数到10个一千万时，说明向前一位亿位上进1，是一亿。这时计数单位是什么 提问：刚才数数时，有哪些计数单位 每位满几就向前一位进 l ③我们还可以这样数下去。师生共同一亿一亿地数到十亿、 提问：10个一亿是多少亿 十亿十亿地数到一百亿。提问：l0个十亿是多少亿 谁能说一说，这里数数时有哪些计数单位 ①小结：现在，你能按顺序说出有哪些计数单位吗 让学生看着计数器的数位按顺序说———说有哪些计数单位。 2．说明十进制计数法。 刚才我们数数时，每一位上的计数单位满几就要向前一位进l 想一想，每相邻两个计数单位之间的关系是怎样的 说明：相邻的两个计数单位之间都是十进关系。像这样每相邻的两个计数单位之间的进率是10的计数方法，叫做十进制计法。 追问：怎样的计数方法叫做十进制计数法 在十进制计数法有哪些计数单位 三、教学数位顺序表 1．讲解数位。 (1)提问：阿拉伯数字有哪几个 说明：要把一个数写出来就要用到数字。例如386,是一个数，它要用三个数字3、8、6。 追问：这个数是多少 用了哪几个数字 板书1529。提问：这个数是多少 用了哪些数字 这个数从右往左有哪些数位 每个数位上的计数单位是什么 指出：用数字表示数的时候，每个计数单位要按照一定的顺序排列起来，它们所占的位置叫做数位。 (2)下面数里各有哪些数位 每个数位上的数字各表示多少 2625 313 说明：数字2在十位上表示2个十，在千位上表示2个千；数字3在个位上表示3个一，在百位上表示3个百。一个数字所在的数位不同，表示的数的大小也不同。 2．教学数位顺序表。 (1)认识数位顺序。 除了已经知道的万以内数的数位顺序外，多位数的数位也是按一定顺序排 ... ...
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