2.1 地形和地势 教学设计 2023-2024学年鲁教版初中地理七年级上册

鲁教版初中地理 七年级上册 《中国的地形地势》 教学设计 一、学习目标 1.通过阅读中国地形图说出中国的地形地势特点。 2．通过归纳某区域的地形地势特点，解释地形与当地人类活动的关系，培养学生绘图能力和分析归纳能力，养成求真、求实的科学态度。 二、学习重难点 重点：阅读地形图，说出地形地势特点，学会分析地形地势的方法。 难点：说出某区域的地形地势特点，并解释地形与当地人类活动的关系。 三、学习过程 （一）导入新课 1.教师清唱歌曲《彩色的中国》导入新课。 轻轻打开地图册，我第一眼就看到了彩色的中国 碧绿的是平原，金黄的是沙漠 长长的是长江，弯弯的是黄河 宝岛台湾像小船在东海上漂 神州处处好，神州处处好，我爱你啊，彩色的中国。 提问：歌曲中你听到了什么？ 点拨：彩色的中国，因为有多种多样的自然环境，而这样的自然环境往往受地形的影响，今天我们就来学习第二章 中国的自然环境，第二节：中国的地形地势。 2.复习地形地势概念，以及如何判断五种地形类型。呈现景观图和分层设色地形图对照图，复习五种地形类型的相关特点 （设计意图：通过歌曲引入中国地形的学习，激发学生学习的兴趣，同时关键是理解，多种多样的自然环境与地形有关，继而激发悬念，激发学生学习的动机。重新复习地形和地势的概念以及判断五种地形类型的方法，是本节课成功的关键，是必要的，适时地，有利于学生学习本节课的内容。） （二）新授 1.中国的地势特征及影响 （1）呈现中国地形图出我国地形特征，学生小组合作讨论，教师巡回指导。 铺垫：分析一个区域地形特征可以从哪些方面来描述 学生回答，老师点评，并板书。 点拨，那么中国的地形特征是怎样的呢，下面同学们阅读中国地形图，分析我国地形特点。 （2）学生回答地势特征，教师提问其判断的依据，学会判断地势的方法。 预设：学生读图能读出地势特征西高东低，但对于阶梯状一般很少能直接读出来。需要老师画剖面图，让学生判断。 情景创设：某同学分析了中国地势后，画了地势剖面简图，判断哪位同学的答案是正确的，并说明理由。 （3）理解三级阶梯的分布，请学生在全国轮廓图中，画出三级阶梯的大致位置，并能找出主要的分界，教师画图，学生说出分界的名称。 （4）小实验:把全班同学作为中国的范围，模拟三级阶梯的海拔高度，用自己的身体来感受地理事物。 （5）地势特征对人类活动能有哪些影响，学生小组合作，教师启发点拨，并用图表资料来验证。降水的影响、河流的流向以及阶梯交界处的水电站。 （设计意图：所有的内容，都是学生自己读图说出来的，在学生说出来之后，教师要追问思考的原因，让学生学会判断地势的方法，及其对人类活动的影响。由于学生对于几千米的海拔高度很少有感受，用学生身体来感悟，印象深刻，进一步理解三级阶梯的状况。） 2.中国地形的类型状况及其影响 （1）读中国地形图，说出中国地形的地形类型，并说出怎么判断的，教师启发点拨，学生很容易答出地形复杂多样。 （2）呈现中国五种地形的比例构成，感悟地形复杂多样。 （3）理解山区的概念，并用比例说明地形的第二个特点，山区面积广大，教师启发点拨，并板书，地形的特点。 （4）学生回答地形复杂多样，山区面积广大的影响，并用图表资料来验证。 （5）视频播放：中国的三级阶梯和主要山脉的分布。 （设计意图：学生自己说出地形类型的构成，教师要追问思考的原因，对于地形复杂多样和山区面积广大的影响，缺少感性资料来验证，因此教师提供农业多样化的资料、交通、山区的林业、矿业、旅游业以及经济落后的图表资料验证和感悟。） 3.中国地形的分布及其影响 （1）学生小组合作，组内交流，派代表全班指图回答，教师启发点拨，并展示。 （2）教师板图，学生说出地形的名称， ... ...