部编版语文九年级下册第24课《诗词曲五首：过零丁洋》教案

《过零丁洋》教案 课程类型：新课 教学课题：《过零丁洋》 课时安排：两课时 时间分配：90分钟 教材分析： 《过零丁洋》是人教版语文九年级下册第六单元第四篇的第四篇诗歌，是南宋诗人文天祥的一首七言律诗。全诗表现了慷慨激昂的爱国热情和视死如归的高风亮节，以及舍生取义的人生观，是中华民族传统美德的崇高表现。 学情分析： 虽然初三的学生已经学过很多古诗。对诗人生平，诗歌体裁有一定的了解但是初中学生分析问题不够全面、深入。学生自主分析诗歌内容，体会诗人情感的变化和诗歌主旨具有较大难度，需要教师加以引导。 三维教学目标： 知识与能力目标 ①掌握干戈（gē）、寥（liáo ）落等重点字词，把握诗歌节奏。 ②品味本诗中对偶，双关的修辞手法与直抒胸臆的抒情方式的妙处。 过程与方法目标 ①通过自主合作探究法，理解颈联中两个“惶恐”“零丁”的含义。 ②通过自主合作探究法，结合背景，分析本诗由沉郁悲伤到豪壮慷慨的情感基调的转变。 ③通过圈点勾画法与自主合作探究法，品味重点诗句，体会诗人舍生取义，视死如归的爱国情感。 情感态度与价值观目标 通过体会诗人舍生取义，视死如归的崇高气节，激发学生的爱国精神。 教学重点： ①理解颈联中两个“惶恐”“零丁”的含义。 ②品味本诗中对偶，双关的修辞手法与直抒胸臆的抒情方式的妙处。。 教学难点： ①本诗由沉郁悲伤到豪壮慷慨的情感基调变化的体会。 ②诗人舍生取义，视死如归的爱国情感的领会。 一、新课导入（两分钟） 我们已经学习了很多爱国诗人的诗歌，例如辛弃疾的《破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之》，杜甫的《春望》，今天我们让我们一起来学习南宋爱国诗人文天祥的《过零丁洋》，去品味他的孤苦无依，视死如归。 二、作家作品简介 文天祥：初名云孙，字宋瑞，又字履善。道号浮休道人、文山。汉族江右民系。南宋末政治家、文学家，爱国诗人，抗元名臣、民族英雄，与陆秀夫、张世杰并称为“宋末三杰”。著有《文山诗集》、《指南录》、《指南后录》、《正气歌》等。 背景：公元1278年（宋祥兴元年），文天祥在广东海丰北五坡岭兵败被俘，押到船上，次年过零丁洋时作此诗。随后又被押解至崖山，张弘范逼迫他写信招降固守崖山的张世杰、陆秀夫等人，文天祥不从，出示此诗以明志。 此时宋朝自临安弃守，恭帝赵 被俘，事实上已经灭亡。剩下的只是各地方军民自动组织起来抵抗。文天祥、张世杰等人拥立的端宗逃难中惊悸而死，陆秀夫复立八岁的赵昺建行宫于崖山，各处流亡。文天祥的母亲被俘，妻妾被囚，大儿丧亡。 解题：《过零丁洋》中“过”是经过的意思。因此这是诗人文天祥在经过零丁洋时写的诗。那么诗中文天祥表达了怎样的感情呢？接下来让我们一起来探究吧。 三、初读课文，整体感知 朗读诗歌，读准字音，初步把握诗歌节奏与情感基调。 辛苦遭逢/起一经，干戈（gē）寥（liáo）落/四周星。 山河破碎/风飘絮，身世浮沉/雨打萍。 惶恐滩头/说惶恐，零丁洋里/叹零丁。 人生自古/谁无死，留取丹心/照汗青。 精读课文，全面理解 （主问题：全诗情感基调经历了怎样的变化？） 1.诗人过零丁洋前有着怎样的个人经历？暗含了诗人怎样的情感？ 辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星 遭逢：指遇到朝廷选拔 起一经：指因精通某一经籍而通过科举考试得官。 干戈：干和戈本是两种兵器，这指战争。 寥落：稀少。指宋朝抗元战事逐渐消歇。 四周星：四周年 我自幼刻苦攻读经书，取得功名在朝廷做官，抗元四年，战争却渐渐平息。 个人经历: 科举入仕 四年抗元 情感：辛酸无奈 2.四年战争使诗人与其国家处于怎样的境况，诗人用怎样的手法表露出怎样的情感？ 山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。 风飘絮：形容大宋国势如风中柳絮，失去根基，即将覆灭。 雨打萍：比喻自 ... ...