《村晚》 一、教材分析 语文课程标准中语文课程基本理念第一项是“以语文审美为核心，以兴趣爱好为动力”，在《村晚》这一堂课的教学设计中，我遵循这一理念，重视引导学生对语文表现形式的整体把握，领会语文要素在语文表现中的作用，增进语文素养。在教学中，根据学生身心发展规律，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发学生对语文的兴趣，不断提高语文素养，丰富精神生活。 二、设计思路 语文课程标准还指出语文课程要“突出语文特点，关注学科综合”，根据这一理念，我以学唱诗歌《村晚》为基点，整合了古诗、字词、朗诵、绘画、舞蹈等内容，突出了语文艺术的特点，通过具体的语文材料构建起语文与其他艺术门类及其他学科的有机联系，在综合过程中对不同艺术门类表现形式进行比较，拓展了学生艺术视野，深化了学生对语文艺术的理解。 三、教学目标 1、诗歌《村晚》。 2、整合内容：古诗《村晚》的诵读与理解、《村晚》绘画创作。 四、教学重点 理解诗意，想象意境，感受田园生活带来的情趣 五、教学难点 体会诗人表达的思想感情。 六、教学过程 教学环节 教师活动 设计意图 新课导入 一、上课师生问好 二、导入：今天我们去一个美丽的小乡村看一看，这个美丽的乡村是宋代诗人雷震带给我们的。（大屏幕出示古诗《村晚》）让我们一起来读一读。 你有不认识或不了解的字词吗？谁来帮他解答？（了解重点字词的读音及含义）谁能试着用几句话概括一下这首诗描绘了怎样的美景？（解释诗词大意）这样的美景如果用一首歌来表示的话，你觉得这首歌应该是怎样的情绪和速度？ 用生动形象的画面激活学生的思维，培养学生学习的兴趣。 课内探究 三、聆听 1、作曲家真的把这首诗写成了好听的诗歌，让我们一起来听诗歌的情绪和速度是怎样的？ 2、现在让我们拍起手来感受一下这首诗歌是几拍子的？ 3、几拍子的？强弱规律是怎样的？你想用怎样的方式来表现？用自己喜欢的方式为诗歌伴奏吧！ 4、现在老师也想唱一唱，有请伴奏小能手们来为我伴奏吧！ 5、你觉得我们合作的怎么样？ 三、学唱诗歌 1、既然合作那么愉快，就让我们继续来合作吧！老师弹琴伴奏，你们轻声唱唱试试！（根据情况，随时处理演唱中出现的问题） 2、有没有发现特殊的语文符号？（讲解反复跳跃记号） 3、了解了反复跳跃记号，让我们完整的把诗歌唱一遍。 四、学唱歌谱 1、歌词大家唱的挺不错了，那现在老师得增加难度，歌谱你们能唱那 么好吗？让我们先放慢速度，轻声唱唱歌谱试试。 2、第一遍唱谱就能唱成这样，大家真不简单，让我们再接再厉，再来一遍。 3、你觉得哪句比较难？谁来帮帮他？让我们一起来唱唱这一句。还有难点吗？ 4、那让我们完整的演唱诗歌，注意声音位置。 立足于孩子的求知心理，激发学生对学习的热情 分组讨论 五、表现诗歌 1、同学们的歌手分外动听，除了用歌声来表现这首优美的古诗，你还想用什么方式来表现呢？那就请同学们分组创编吧！ 2、哪个小组愿意来展示一下？打击乐碰铃伴奏组、舞蹈创编组、绘画组分别展示。 一是教给学生列表对比是一种归纳总结知识的学习方法。 二是培养学生对比分析问题的能力。 思维延伸 六、拓展延伸 1、意境优美的一首古诗诗歌，可以朗诵出来、可以画出来、可以唱出来、还可以舞出来，被作曲家写成诗歌的古诗还有很多。同学们看（出示古诗《春晓》、《静夜思》），一起朗诵，聆听诗歌《春晓》与《静夜思》。 七、小结 被写成诗歌的古诗还有很多，时间关系，咱们就不一一展示了，请课下搜集作品跟同学一起交流。让我们平时多多的诵古诗、唱古诗、画古诗，让我们的生活充满诗情画意！下课！同学们再见！ 让学生通过画思维导图的形式总结概括本节课的收获，更有利于激发学生学习化学的兴趣，有利于学生发散 ... ...
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