教学设计 课程基本信息 学科 语文 年级 二年级 学期 春季 课题 口语交际：注意说话的语气 单元主题 单元主题：春天 1.春天的美丽景色：《古诗二首》《找春天》 2.播种春天的种子：《开满鲜花的小路》《邓小平爷爷植树》 3.生活中的春天：《语文园地一》 单元任务：做春天的朗读者 举行一场主题为“发现春天”的朗读会，评选出最美诗文和最美朗读。 子任务一：为春天收集词语。 子任务二：发现春天的讯息。 子任务三：举行“发现春天”朗诵会。 单元目标 一、核心目标 1.在感受春天美好的过程中朗读课文，读出语气和重音。 2.在跟别人交流时，做到语气不生硬，避免使用命令的语气。 二、常规目标 1.认识62个生字，会写34个生字、35个词语，写好“左上包围字”“左下包围字”，养成良好的写字习惯。 2.读懂重点词语句子的意思，了解课文内容，感受春天美好。 3.朗读课文，注意语气和重音。 4.能仿照例句、结合生活说句子。 5.能借助插图讲故事、讲事情的重点情景。 6.能使用恰当的语气与人交流，避免使用命令的语气。 7.学会看目录，养成读后分享的习惯。 教学目标 1. 能够在跟别人交流时，做到语气不生硬，避免使用命令的语气。 2.能在具体情景中，使用恰当的语气，让人听着舒服，乐于接受自己的意见，解决实际问题，进一步提升口语交际能力。 3.初步学会文明地进行人际沟通和社会交往。尝试通过神情、动作等肢体语言表达自己的想法，增强语气，实现更好的交际效果。 教学重难点 教学重点： 1. 能够在跟别人交流时，做到语气不生硬，避免使用命令的语气。 教学难点： 2.能在具体情景中，使用恰当的语气，让人听着舒服，乐于接受自己的意见，解决实际问题，进一步提升口语交际能力。 3.初步学会文明地进行人际沟通和社会交往。尝试通过神情、动作等肢体语言表达自己的想法，增强语气，实现更好的交际效果。 学情分析 生活中，学生经常需要与人交流。低年级学生由于年龄小，生活经验不足，交际过程中容易只顾表达白己的想法而不去考虑听者的感受，也不太注重交际效果，因而教会学生注意说话的语气尤为重要。统编语文前三册教材共涉及12次口语交际，其中关涉“说”这一要素的有12个，关涉“听”这一要察的有5个，关涉＂应对”这一要素的有4个，关涉交际礼仪和态度的有9个。 故而，学生在学习口语交际《注意说话的语气》这一课时，已具备以下交际礼仪：说话时看着对方的眼晴，交际中注意使用礼貌用语；已具备以下交际能力：把表达的意思说清楚、说完整，吐字清晰、语向连贯，能按顺序说，用恰当的音里说话，用商量的语气与人沟通交流，注意听别人说话、记住主要信息，有不明白的地方能提问或补充，能看图讲故事、发挥想象补充故事。 本次口语交际在此基础上，提出了进一步要求：“注意说话的语气”“说话不要太生硬”“避免使用命令的语气”。因而，本次教学重在让学生参与实践、不断体验，在此过程中进行学生习惯的纠正，培养学生对良好礼仪的认知。教师要多参与学生的小组学习，多关注学生在交际场景中的表现，多引导孩子怎样应对，从而引导孩子真实交际、有效交际。 教学过程 一、单元回顾 明确任务 同学们，在“春天”这个单元里，我们做春天的朗读者，诵春天的诗会，讲春天的童话，路过春天的足迹，播报春天的故事，也知道了朗读时要注意语气和重音能让我们读的更好，其实语言中也有温暖的春天，俗话说，良言一句三冬暖，在与人的交往中注意说话的语气能让人如沐春风。 今天老师就给大家带来了一朵来自春天的魔力的彩虹花，它可以帮助我们在说话时像春天一样让人觉得舒服又温暖。这朵彩虹花在哪里呢？不要急，想要得到这多有魔力的彩虹花，还需要我们自己动手来做一做呢！ 对比学习 体会语气 【活动一】寻找彩虹花 注意语气真 ... ...
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