Lesson 3 It’s cold in Harbin. Period 1 课件+单元整体教学设计

中小学教育资源及组卷应用平台 接力版六下Lesson 3 It’s cold in Harbin. 单元整体设计 第一部分 单元教学设计总思路 一、教学理念 《2022年新课标》首次使用了“大观念”一词，强调“以学科大概念为核心，使课程内容结构化，以主题为引领，使课程内容情景化”。基于真实语言运用视角，分析教材内容与学生情况，确定学习发展的内容主题，初定真实任务（鲁子问，张荣干，2005）。确定单元大任务和具体的小任务。秉持真实语言运用的语言理念，围绕主题语境，依托语篇，联结英语课堂与真实生活，设计语言、思维、文化相融合的层次性学习活动，使学生在追求达成真实任务成果的过程中学习和尝试运用语言或非语言手段理解与表达意义，实现深度学习，从而培养文化意识，发展多元思维形成学习能力。基于学生学习视角，设定以达成真实任务成果为目标的学生学习过程，以及教师对学生任务成果达成和素养学习发展的相应支持引导过程（张荣干，2017），形成主题意义引领下基于真实任务的任务前、任务中、任务后等阶段及其环节的师生活动流程。 二、单元教材分析 （一） 单元主题意义分析 项目 内容 主题意义 ◎交往 √ ◎感情 ◎态度 单元功能：询问、介绍 育人价值 了解南北半球气候的不同，了解地区之间的气候差异。 （二） 教材分析 板块一 Look and listen 本板块主要通过听力练习，引出本单元的话题：Talking about weather and daily life。在培养学生听力的同时，激活学生已有的知识。 板块二 Look, listen and say 本板块通过Rose和Peter打电话的形式，对比Harbin和Sydney气候的不同，使学生能综合表达在不同的天气下，着装不同，从事的活动也不同。对南北气候不同的描写，体现了学科融合，渗透文化意识，使学生学会使用 but 进行“对比” 的逻辑表达。 板块三Look and say 借助板块二的语境和话题，通过对比不同地点的天气、服装和活动情况，引导学生进行表达，突出重点语言知识的操练与运用。 板块四Enjoy reading 本板块呈现英国的气候文化，渗透文化意识，引导学生培养互助精神。培养学生通过阅读获取和处理信息的能力，同时在语境中自然复现一般现在时第三人称单数和现在进行时的表达形式。 板块五Make a report 引导学生结合自身居住地的实际，填写关于季节、天气、衣着、活动的相关信息，并通过口头描述，培养学生的口头表达能力，尤其是表达的逻辑性。本活动将语言运用生活化，体现了《课标》要求。 板块六Let’s chant 本板块呈现的是一首节奏明快的歌谣，内容与本节课的话题密切相关，句式重复，易于学生掌握。 板块七 Pronunciation 介绍辅音字母组合 tr 和 dr 的发音，让学生感知拼读规律，培养自然拼读能力。 板块八Fill in the blanks 本板块突出了本课的主要语言，通过练习让学生进一步掌握一般现在时第三人称单数的结构形式和现在进行时的用法。 三、学情分析 本刚上 六年级的学生学英语已经三年了，六年已形成较好的英语学习习惯，绝大多数的学生掌累了一定的词汇、句型，以及了解一些常见的语法，具备了基本的英语听、说、读、写技能。大部分学生对英语有着浓厚的学习兴趣，也掌握了学习英语的方法，但仍有些学生在英语学习上由于基础薄弱和态度不好，造成英语学习困难重重。当然他们也喜欢引起别人的注意，重视老师的表扬，不怕犯错，很少有羞怯感。他们的记忆力好，形象思维好，但缺乏理性思维，逻辑思维不强。他们爱玩、爱唱、爱游戏、爱活动，这一切都是小学生身心发展的特点。当然六年级个别学生还存在顽劣和懒惰倾向，上课爱搞小动作，作业完成不及时的坏毛病，学习效率也较差。 逻辑 四、单元整体设计思路 本课通过对南北半球气候的描述，将“天气”与“着装”和“活动”融合在一起，通过南北（半球）不 ... ...