7青蛙写诗 教学设计

青蛙写诗 【教材分析】 《青蛙写诗》是一首轻快、活泼、节奏感强的儿童诗。作家用丰富而合理的想象，把池塘里的美丽景物“蝌蚪、水泡泡、水珠”拟人化，并把它们生动准确地想象成了逗号、句号和省略号，从而组合成了一首生动有趣的小诗。本课图文并茂，活泼形象，富于创造。课后习题中除了要认、要写的生字以外，还包含朗读课文、提取信息、认识标点和积累语言等语文要素的训练点。结合第一学段以“识字写字”为主的教学目标，本节课的教学重点为在具体语言环境中运用多种方式识字，能正确朗读课文，在分角色朗读中感受诗歌的生动有趣，并借助具体事物认识逗号、句号、省略号。 【教学目标】 1.利用字理、复现等多种形式，在情境中认识“诗、点、串、们”等10个生字和“秃宝盖、四点底”两个偏旁；通过课件演示，教师示范等方式，学会正确书写“下、个”两个生字。 2.学习课文第二至四节，借助具体事物对比感知逗号、句号和省略号的形象，并学习“标标”“圈圈” “画画”等阅读方法。 3.通过教师领读、创设情境读、小组合作读等多种形式，把第一至四节读正确，读出恰当的停顿，并以“角色体验”的方式，在朗读中感受帮助他人、快乐自己的情感。 【教学重难点】 重点：通过多种识字方法认识“诗、点、串、们”等10个生字。 难点：能根据问题，从文中提取关键信息；读好长句子的停顿。 【教学准备】 教学课件，生字卡片（写、串、当、们、点），青蛙、蝌蚪、水泡泡、一串水珠等板贴图片。 【教学过程】 游戏导入，揭示题目 1.“对诗句”小游戏 （1）老师知道你们特别会背古诗，我们先来做个“对诗句”的小游戏，我说上半句，大家一起整齐响亮的对下半句。 （2）江南可采莲———。远看山有色———。锄禾日当午。 评价语：a真厉害，学过的知识牢牢记住了 （3）刚才我们背的叫做诗歌（出示“诗歌”），诗歌一般都是由诗人写的（出示“诗人”）。我们一起把每个词读两遍。 （4）这两个词语中有个共同的汉字，你会读吗？（出示“诗”） 评价语：翘舌音发得真好听。 师：你瞧，诗歌的诗是———言字旁（学生说） 诗歌都是用语言（读重音）去表达的，所以是———言字旁（“言字旁”突出显黄） 2.老师请来了一位特别的诗人，你听，它是谁？（播放蛙声） 师：没错，就是青蛙。你能和他打个招呼吗？（揭开黑板上的纸张，出示青蛙ppt） 预设：青蛙你好、欢迎你小青蛙 3.揭题：今天我们要学习的就是《青蛙写诗》（教师板书课题，学生齐读） 4.认识“秃宝盖”，与宝盖头进行比较。（出示生字卡片“写”“字”） 师：“写”的偏旁是这节课新学的，叫做“秃宝盖”。跟我读，“秃宝盖”、“写的偏旁秃宝盖” 师：秃宝盖和我们之前学的哪一个偏旁特别像？（出示生字卡片“字”） 师：你能编句顺口溜区别他们吗？（有点就是宝盖头，无点就是秃宝盖） 师：朱老师刚才在黑板上写字，你还会写什么？ 5.小青蛙要来写诗了，想听听这个有趣的故事吗？我看看谁已经做好听的准备了。（坐姿） 初读诗歌，整体感知 1.自由读课文。 师：听仔细了，读的时候注意读准字音，读通句子，不认识的字借助拼音多读几遍。现在请你把书翻到84页，开始自由朗读吧。 师：课文一共有几个小节？我们来校对一下。你都标对了吗？如果有错，请马上改正。 2.创设情境，学习第一节 （1）出示第一句话：小青蛙在池塘里玩耍，突然下起了雨。谁能来读读这句话？ 评价语：a不错，你能把句子读完整 b你把这个儿化音读得特别好听 师：（认识“点”）“点”的偏旁也是我们这节课新学的，它叫做“四点底”。 （2）雨点儿落下的声音特别好听，谁愿意为我们读一读。（请生读、分组读） 评价语：a你是快乐的雨点儿。 b你读的时候是笑着的，真不错。 c真好听，雨点好像在唱歌呢。 d这雨声 ... ...