遨游汉字王国（汉字真有趣第一课时） [教材分析] 本版块的主题是“汉字真有趣”。教材从形式、内容等方面对学生的活动提出了建议，并从广义的角度安排了体现汉字趣味的“阅读材料”，在意让学生围绕汉字的趣味开展综合性学习，增进学生对汉字的认识和热爱。 [学情分析] 五年级的学生，身体和心灵两个方面都在快速的成长，对于知识的追求也与日俱增。五年级学生可以很轻松的搜集资料，有些机灵的学生可以自主出色地完成一件事，想象力已经接近现实生活。但是五年级学生在这种转变的过程中，有时受特殊因素影响会过于现实化，缺乏天真活泼、敢想敢干的创造性心理。 [目标预设] ⒈感受汉字的趣味，产生对汉字的热爱之情。 ⒉了解搜集资料的基本方法。 ⒊制作小组活动计划表，各小组有计划地开展活动，展示活动成果。 ⒋能凑集字谜，开展一次猜字谜活动。 [重点、难点] ⒈制订主题为“汉字真有趣”的活动计划，并根据制订的活动计划开展主题为“汉字真有趣”的综合性学习活动。 ⒉学习搜集资料的基本方法。 ⒊制作小组活动计划表，各小组有计划地开展活动，展示活动成果。 [设计思路与理念] 现代化信息技术的发展为我们构建以学习者为中心的课堂教学模式提供前所未有的条件，因此，现代教育越来越强调以学生为中心，认为学生是认知的主体，是知识意义的主动建构者；教师只对学生的意义建构起帮助和促进作用，并不要求教师直接向学生传授和灌输知识。建构主义认为以学习者为中心的教学设计可以从三方面努力：⒈要在学习过程中充分发挥学生的主动性，要能体现出学生的首创精神；⒉要让学生有多种机会在不同的情境下去应用所学的知识（将知识“外化”）；⒊要让学生能根据自身行动的反馈信息来形成对客观事物的认识和解决实际问题的方案（实现自我反馈）。 [教学方法] 在本堂课中，教师积极倡导学生运用自主、合作、探究的学习方式，逐步改变以教师为中心，以课堂和书本为中心的局面，促进学生创新意识和实践能力的发展。从而使学生从单一被动的学习方式向多样化的学习方式转变。这样学生的学习过程不是被动地吸收课本上现成的结论，而是让每个学生都亲自参与到丰富、生动的实践活动中去，同时设计闯关的形式，激发学生的学习兴趣与热情，经历了一个实践和创新的过程。 [教学过程] 一、介绍单元特点，导入学习主题 ⒈同学们，我们来读一读这句话：横竖撇捺有乾坤，一笔一画成文章。对，这句话写出了中国汉字深厚的底蕴。 我们再来看三句话，大家一起读一读。 第1句：天对夫说：“你怎么冒出头了？” 第2句：用对甩说：“你怎么长尾巴啦？” 第3句：日对曰说：“你该减肥啦！” 读了这三句话，是不是觉得很有意思？———是的，这就是中国的汉字，不但有用而且特别有趣。 ⒉接下来的几节课，仲老师将带领同学们探索第三单元———综合性学习”单元。 （出示教材）同学们快速浏览一下这个单元的内容安排，发现了什么？ 对！这个单元没有安排一篇篇课文，而是围绕“遨游汉字王国”这个主题，开展了很多有趣的活动。希望同学们积极参与，加深对汉字的了解，感受汉字无穷的魅力。今天，老师将带来大家遨游汉字王国，开展一系列的闯关游戏哦！大家准备好了吗？ 二、游戏闯关，初探字谜，学习“搜集资料” ⒈闯关游戏一：字谜知识我知道 师：第一关，字谜知识我知道。请同学们，一起和老师读一读下面关于字谜的知识。完成表格。看看谁完成得又快又好。 第一关：字谜知识我知道 了解字谜的特点 探寻字谜的种类 说说猜字谜的方法 ⑴出示： 字谜是中国特有的一种游戏形式，一般由谜面和谜底组成。 谜面是字谜的主要部分，是猜谜时以隐语的形式描绘形象、性质、功能等特征，供人们猜测的说明文字。它是线索，一般简洁明了，通俗易懂。 谜底就是谜 ... ...
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