10.2 内能 （2） 学案 （2024 新课标）（有答案）

中小学教育资源及组卷应用平台 第十章 机械能、内能及其转化 10.2 内能（2） 导学目标： 1.物理观念： （1）了解内能的概念，知道任何一个物体都具有内能。能简单描述温度和内能的关系。 （2）知道热量的概念及单位。 （3）结合实例分析，知道热传递是改变物体内能的一种方式，是内能的转移过程。 （4）知道做功可以使物体内能增加或减少的一些事例。 2.科学思维： 会根据分子动理论用类比的方法建立内能的概念。 3.科学探究： 通过演示压缩空气做功、气体膨胀做功，分析做功可以改变气体的内能。 4.科学态度与责任： 了解用热传递和做功改变物体内能的方法在生产、生活中的应用，会应用相关知识解释一些现象。 导学重点：内能、热量概念的建立，知道改变物体内能的两种途径。 导学难点：用类比的方法建立内能的概念 导学方法：实验探究法、讨论法 课 时：1课时 导学过程 课前导学 1. 与宏观物体由于运动具有 能类似，分子由于热运动而具有的能叫作分子 能；与发生弹性形变的物体具有弹性 能类似，分子之间由于存在相互作用力而具有的能叫作分子 能。物体内所有分子的分子 能与分子 势能的总和叫作物体的 能。 2. 根据宏观现象，分析物体的内能发生了怎样的变化，内能改变的方式都是什么，能的形式发生了哪些变化。硝化棉能够燃烧，表明管内空气温度已升高到硝化棉的燃点。管内空气温度升高，表明管内空气分子的 变得激烈了，气体的 能增加了。管内空气的 能增加，是因为压下活塞时，外界对它做了 ，活塞的机械能转化为气体的 能。 3. 生活经验告诉我们，两个温度不同的物体互相接触时，温度低的物体要 温。这时，我们说低温物体从高温物体 热，高温物体向低温物体 热。物体吸收或放出 的多少， 叫作热量 。 4. 改变物体的内能的两种方式是 和 。 课堂导学 （一）物体的内能 1．物体内所有分子的分子 能与分子 势能的总和叫作物体的 能。 （二）改变物体的内能的方式 2. 生活经验告诉我们，两个温度不同的物体互相接触时，温度低的物体要 温。这时，我们说低温物体从高温物体 热，高温物体向低温物体 热。物体吸收或放出 的多少， 叫作热量 。 3. 改变物体的内能的两种方式是 和 。 4．在如图所示的实验中，电火花点火，使容器中的 蒸气和空气的混合气体发生化学反应，化学反应释放出的 量使反应物 能迅速增加，成为高温高压气体，气体膨胀把橡皮塞顶跑。在这一过程中，先是化学反应热(即化学能)变为高温高压气体的 能，然后是气体对橡皮塞做功，把它的 能转化为橡皮塞的 能。 5． 和 是改变物体内能的两种方式：外界对物体做功，或者物体从外界 热量，物体的内能 。反之，物体的内能将 。 6.不同形式的能量(如内能和机械能、化学能和内能)之间可以互相转 。冬天，双手互搓，手发热。是 能转化 能。 教师引导、学生归纳小结 课堂练习 1. 下列说法不正确的是（ ） A.分子由于热运动而具有的能叫作分子动能 B.分子之间由于存在相互作用力而具有的能叫作分子势能 C. 物体内所有分子动能和分子势能的总和叫作物体的内能 D. 静止的物体的内能为零 2．下列生活情景中，通过热传递改变物体内能的是（ ） A．用热水袋取暖 B．从滑梯上滑下，臀部发热 C．钻木取火 D．用打气筒给自行车胎打气，气筒壁发热 3．下列生活实例中，通过做功改变物体内能的是( )。 A.冬天人们常用双手互相摩擦取暖 B.把冰块放在鲜榨的果汁里，喝果汁时感觉很凉快 C.利用太阳能热水器“烧水” D.摩托车发动机发动一段时间后，排气管热得发烫 4．关于物体的内能，下列说法正确的是( )。 A.物体运动得越快，内能越大 B.物体被举得越高，内能越大 C.物体的温度升高，内能变大 D.南极的冰山温度很低，没有内能 5．下列情景属于做功改变物体内能的是（ ） A.冰棒在口 ... ...