3.2《声音的特性》教学设计 沪科版八年级全一册物理

初中物理教学设计（教案） 课题:§3.2声音的特性 一、课标要求 2.3.2了解乐音的特性。了解现代技术中声学知识的一些应用。知道噪声的危害和控制的方法。 例4 举例说明如何减弱生活环境中的噪声。 调查社区或学校中噪声污染的情况和已采取的控制措施，提出进一步控制噪声的建议。 教材与学情分析 教材分析： 《声音的特性》选自沪科版版物理八年级上册第三章第二节，是学生在学习《声音的产生和传播》后，对声现象进一步探索和研究的较为重要的一节课，是声学知识应用的基础，也是《声的世界》一章的重点和核心内容。而对声音特性的了解可以通过有趣的、易操作的探究活动来进行，教材注重让学生在学习物理知识的同时，体会科学探究的方法，加强与实际的联系，激发他们学习物理的兴趣，初步培养他们观察物理现象、应用物理知识的能力，为后续的科学探究活动 打下基础。 2.学情分析 (1) 八年级的学生具有好奇、好动、好强的心理特点，对物理及物理实验充满兴趣。 (2) 经过第一节课的学习，学生已经知道声音的产生和传播的相关知识，并具备一定的实验观察能力。 (3) 刚开始接触物理的学生，普遍存在思维片面、认识表浅等问题，学习中容易忽略事物的本质，缺乏自主探究、定性分析、总结归纳的能力。 教学重、难点 教学重点： 1.音调、响度、音色等概念的建立 2.音调与频率的关系，响度与振幅的关系 3.减弱噪声的途径 教学难点：音调与响度的区分 重难点的突破策略： 1.演示法：运用直观演示的方法，让学生观察发声体发声时振动的频率及幅度。 2.观察分析法：学生通过观察发声体发声时振动的频率及幅度，直观感受声音的特性。 3.实验法：学生通过自主进行实验，体会不同情况下声音三个特性如何变化。 四、教学目标 1.从生活经验中体会声音的特性--响度、音调和音色，能用实验验证影响乐音特性的主要因素。 2.从实例中认识噪声和了解防治噪声的途径。 3.进行简单的专项社区调查，使学生具有将科学服务于人类的意识，做一个有理想、有抱负、有振兴中华使命感和责任感的人。 五、目标检测（当堂检测设计） A组 1.日常用语中声音的“高”“低”，有时指音调，有时指响度，含义不是唯一的，例如“一名男低音歌手正在放声高歌”，这里的“低”是指_____，“高”是指_____。 （ ）2.如图所示，敲鼓时用力越大，听到的鼓声越响，此现象表明影响声音响度的因素是物体 A．振动的幅度 B．组成的材料 C．振动的快慢 D．自身的结构 （ ）3.女生的嗓音一般比男生“尖”，是说女生的说话声 响度比男生大 B．音调比男生低 C．音调比男生高 D．力气比男生小 （ ）4.牛的叫声与蚊子的叫声相比较，下列结论正确的是 A、蚊子叫的声音音调低，响度小 B、牛叫的声音音调低，响度小 C、蚊子叫的声音音调低，响度大 D、牛叫的声音音调低，响度大 （ ）5.下列控制噪声的措施中，属于防止噪声产生的是 A.关闭房间的门窗 B.会场内把手机调到无声状态 C.高速公路旁的房屋装隔音窗 D.机场跑道工作人员使用防噪声耳罩 B组 （ ）（多选）6.关于声现象下列说法中不正确的是 女生的声音一般情况下比男生声音的音调高 B、成语“引吭高歌”中的“高”是指声音的响度大 C、成语“低声细语”中的“低”指声音的音调低 D、植树造林是在声源处减弱噪声 教学过程： 【构建动场】创设情境，引入新课 播放音频：赛马曲和马路上的鸣笛声。 教师：你有什么感受？ 总结:有规律的、好听悦耳、使人愉快的声音叫做乐音，无规律的、难听刺耳、让人心烦的声音叫做噪声。 （设计意图：从生活情境入手，感受不同的声音，激发学生的学习兴趣，体现从生活走向物理。） 【进行新课】 1.响度： 播放两段响度不同的音频：请学生听声音有什么不同 总结：声音的强弱叫做响度。 播放老牛和蚊子的叫 ... ...