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课件网) 牛郎织女一年才相会一次，非常悲惨。但是有一位诗人却用他大胆的想象，给牛郎织女的故事安排了一个幸福美好的结局。 新课导入 天上的街市 1.了解有关郭沫若的文学常识，朗读并背诵这首诗。 2.品味诗歌的语言特色，学习诗人运用联想和想象创造诗的意境的写法，学会把握诗歌的思想感情。 3.感悟诗人对理想生活的向往与追求，培养积极向上的生活情趣。 学习目标 走近作者 郭沫若，原名郭开贞，四川乐山人，现代文学家、历史学家、新诗奠基人之一。代表作有诗集《女神》《星空》、历史剧本《屈原》《虎符》等。 远远的/街灯/明了， 好像/闪着/无数的/明星。 天上的/明星/现了， 好像/点着/无数的/街灯。 我想那/缥缈的/空中， 定然有/美丽的/街市。 街市上/陈列的/一些/物品， 定然是/世上/没有的/珍奇。 天上的街市 你看，那浅浅的/天河， 定然是/不甚/宽广。 那/隔着河的/牛郎/织女， 定能够/骑着牛儿/来往。 我想/他们/此刻， 定然/在/天街/闲游。 不信，请看/那朵流星， 是他们/提着/灯笼/在走。 目标一：初读课文，整体感知 第一幅 远远的街灯明了， 好像闪着无数的明星。 天上的明星现了， 好像点着无数的街灯。 1.《天上的街市》的画面很美，让我们一起为每幅画取一个名字。 灯星辉映图 第二幅 我想那缥缈的空中， 定然有美丽的街市。 街市上陈列的一些物品， 定然是世上没有的珍奇。 天街奇珍图 第三幅 你看，那浅浅的天河， 定然是不甚宽广。 那隔着河的牛郎织女， 定能够骑着牛儿来往。 骑牛往来图 第四幅 我想他们此刻， 定然在天街闲游。 不信，请看那朵流星， 是他们提着灯笼在走。 天街闲游图 第一节是写实的 第二至四节是写想象的。 1．全诗共四个小节，哪些是写实的，哪些是写想象的？ 2．请你概括出诗人所想象的内容。 目标二：体会联想与想象 诗人想象了牛郎织女在天上幸福、美满的生活。 神话故事中牛郎织女被无情地分隔在天河两岸，而在诗歌中，他们在一起过着幸福美满的生活。“美丽的街市”“世上没有的珍奇”表现了牛郎织女的生活很富足；“闲游”表现了牛郎织女生活的自在、舒适、幸福；“浅浅的”说明了牛郎织女可以自由地往来，已经不是神话传说中的每年七月七日才能相见一次。。 3．课文中想象的牛郎织女的生活跟神话故事中的牛郎织女的生活有什么不同？是通过哪些词语表现出来的？ 想象牛郎织女在天上过着幸福的生活，表达了作者对美好生活的向往和执着的追求。。 4．改写神话这种想象表现了诗人什么样的思想感情？ 写作背景： 《天上的街市》选自诗人第二部诗集《星空》。1921年至1923年，郭沫若三次从日本回国。这时，“五四”运动高潮已过，中国正处于军阀混战时期。面对半殖民地半封建社会那“冷酷如铁！黑暗如漆！腥秽如血”的黑暗现实，郭沫若感到极大的愤怒，苦闷感伤，但他并没有悲观失望，依然不倦地探索和追求。就是在这一时期，1921年10月24日，作者写下了《天上的街市》。 5．可不可以删去第一小节的街灯和明星而直接想象天上的生活？为什么？ 不能；由街灯联想到明星，既描绘出迷人的夜景，又暗示出了对现实的不满，对光明的向往和追求，把内容由人间转到天上，为下文展开想象打下了基础。 运用了比喻的修辞。前两句的比喻，本体是“街灯”，喻体是“明星”；后两句比喻的本体是“明星”，喻体是“街灯”。这是一种回环往复的比喻，读起来特别的美，而内容上又从地上联想到了天上。这两个比喻构成了从地上写到天上的桥梁或天梯，写得天衣无缝，不露痕迹，非常自然。 1．第一节运用了什么修辞？有何好处？ 目标三：品味语言，拓展延伸 诗中的“定然”“定”表现的明明是想象的内容，却用断定的语气加以肯定，表明作者 ... ...
