中小学教育资源及组卷应用平台 第十三章 电功和电功率 13.4 电流的热效应 导学目标： 1.物理观念： （1）能通过实例，认识电流的热效应。 （2）能在实验的基础上得出电热的大小与电流、电阻和通电时间有关，知道焦耳定律。 （3）会用焦耳定律进行计算，会利用焦耳定律解释生活中电热利用与防治。 2.科学思维： 利用控制变量的方法探究电热与哪些因素有关。 3.科学探究： 体验科学探究过程，了解控制变量的物理方法，提高实验探究能力和思维能力。 4.科学态度与责任： 会解释生活中一些电热现象，通过学习电热的利用与防止，学会辩证地看待问题。 导学重点： 通过实验研究电热与电流、电阻和通电时间的关系。 导学难点： 对焦耳定律的理解及焦耳定律在实际生活中的应用。 导学方法：实验探究法、讨论法 课 时：1课时 导学过程 课前导学 1.电流通过导体，导体发热的现象叫做电流 效应。实质是 能转化为 能。 2.实验探究“电热跟什么因素有关”中，设计将电流产生的 的多少转化为 质量同种液柱变化。控制 、通电时间、 变量。电热的大小与 、 、 有关。 3.电流通过导体产生的热量跟 的平方成正比，跟导体的 成正比，跟 成正比。这个规律叫作 定律。用公式表述：Q= 。公式中电流I的单位是 ，符号为 ， 电阻R的单位是 ，符号为 ，通电时间t的单位是 ，符号为 ，热量Q的单位是 ，符号为 。 课堂导学 （一）电磁铁 1.电流通过导体，导体发热的现象叫做电流 效应。实质是 能转化为 能。 2.实验探究“电热跟什么因素有关”中，设计将电流产生的 的多少转化为 质量同种液柱变化。控制 、 、通电时间变量。电热的大小与 、 、 有关。 3.电流通过导体产生的热量跟 的平方成正比，跟导体的 成正比，跟 成正比。这个规律叫作 定律。用公式表述：Q= 。公式中电流I的单位是 ，符号为 ， 电阻R的单位是 ，符号为 ，通电时间t的单位是 ，符号为 ，热量Q的单位是 ，符号为 。 4.我们常见的家用电热器，电饭煲、电烤炉、 都是利用电流的 效应工作的。 5. 常见的用电器，例如电视机、计算机、电风扇等用电器工作时，都不可避免地 。这也是电流 效应的表现，它既会浪费 ，又会由于升温使用电器有被 的危险，因此很多用电器采用设置 孔、 片或在发热部位安装电风扇等方法 热。 教师引导、学生归纳小结 课堂练习 1. 在实验探究“电热与哪些因素有关”中，下列说法不正确的是（ ） A. 利用控制变量法进行探究 B. 用电热器加热质量相同的同种液体 C. 通过液体温度升高的情况判断通电导体产生的热量的多少 D. 阻值不同的电阻串联是为了控制电压相同、通电时间相同 2．下列用电器是利用电流热效应工作的是（ ） A.电风扇 B.电冰箱 C.电饭煲 D.电视机 3．功率相同的电风扇、电视机、电烙铁，在相同时间内产生热量最多的是 ( ) A.电风扇 B.电视机 C.电烙铁 D.一样多 4．下列说法不正确的是（ ） A. 电流通过导体时会发热的现象叫做电流的热效应 B. 电阻相等的两电阻丝并联，通过电流大的电阻丝产生的热量较多 C. 两不同阻值的电阻丝串联，电阻值大的电阻丝产生热量较多 D.电热器是内能转化为电能的用电器 5．电热器通电工作时，其工作部分会发出大量的热量，而导线部分却不怎么发热，原因是（ ） A.工作部分与导线部分的电流大小不同 B.工作部分与导线部分的电阻大小不同 C.工作部分与导线部分的通电时间不同 D.工作部分与导线部分的产生的热量相同，但导线散热快 课后反思 参考答案： 课前导学： 1．热，电，内。2.热量，相同，电流，电阻，电流，电阻，通电时间。3.电流，电阻，通电时间，焦耳，I2Rt，安，A，欧，Ω，秒，s，焦，J。 课堂导学 1．热，电，内。2.热量，相同，电流，电阻，电流，电阻，通电时间。3.电流，电阻，通电时间，焦耳，I2Rt，安，A ... ...
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