《长江的开发与治理》 作业设计 学段 八年级 学科 地理 教材版本 人教版 作业设计的意图与背景 河流是我国自然环境的重要组成部分,在前两节已经介绍了我国的地形地势与气候,为我们了解河流水量、水位、流量、流速、汛期与枯水期、含沙量、结冰期等方面的水文特征打下了坚实的基础.本节教材共三部分内容：河流概况、长江的开放与治理、黄河的治理与开发. 第二课时主要讲解长江水系概况(发源地；注入的海洋；长江的形状；支流；流经的省区、地形区、干湿区、温度带与流域内主要气候)；长江上中下游的划分；长江是我国第一大河的原因；结合课本P46“长江干流剖面示意”图和“长江航运”图,理解长江成为“水能宝库”和“黄金水道”的原因；阅读课本并结合课本P49“长江干流各河段主要的生态和环境问题示意”分析长江各河段的特征以及长江的环境问题与长江的治理.通过读图分析、归纳总结,学生学会分析问题与总结问题.通过对我国众多河流的学习,加深对我国基本地理国情的了解,增强对祖国的热爱,并形成正确的可持续发展观念. 八年级的学生已具备一定的读图分析、归纳总结、逻辑思维能力,有强烈的好奇心,应发挥地理学科的优势,引用多媒体辅助教学,创设浓郁的学习氛围,提高课堂效率. 课标要求 1.在地图上找出我国长江 2.运用地图和资料,说出长江的主要水文特征以及对社会经济发展的影响 作业目标 学生可以对长江的轮廓图清楚辨认；在图上准确指出长江的发源地、发源地、注入的海洋、主要的支流、上中下游的划分、河流沿岸的主要城市、主要的水电站；结合相关图文资料解释长江为什么被称为“水能宝库”、“黄金水道”；结合相关图文资料知道长江的价值；结合相关图文资料归纳长江上中下游的问题,解释原因并提出相关治理措施. 实施过程与策略 作业设计分为基础类作业(课前)、提升性作业(课中)和拔高类作业(课后),从不同层次对这节课进行练习与巩固. 作业设计 具体内容 设计目标 一、基础巩固类作业 结合课本,在空白图上准确找出长江的发源地、注入的海洋、主要的支流、上中下游的划分、河流沿岸的主要城市、主要的水电站. 1. (1)发源于哪座山？a (2)注入哪个海？b (3)主要支流：① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ (4)干流沿岸重要城市：A B C D E F G (5)上中游划分城市是哪里？ 中下划分城市是哪里？ (6)湖泊：⑻ ⑼ (7)水利枢纽：⑽ ⑾ ⑿ 2. 流经地形区有哪些？ 3. 流经省级行政区有哪些？ 4. 为什么说长江是我国第一大河？ 5. 别称有哪些？ 6. 水能主要集中在哪个河段？ 学生可以对长江的概况有所了解 二、能力 提升类作业 (2015兴安盟)1．长江和黄河发源于 (地形区),自西向东注入海洋.长江有“水能宝库”之称,E是我国最大的水利枢纽———三峡工程,简述E处水能资源丰富的原因 . (2018兴安盟)2. (1)长江发源于 山脉,曲折东流注入 海.长江因 价值高,被誉为“黄金水道”. (2)长江素有“水能宝库”,据图13说出长江的水能主要集中在 (上游、中游、下游)河段. (3)金沙江、川江、荆江三河段中,最易发生洪涝灾害的是 ,该河段洪涝灾害的发生与上游的 、 等生态问题有密切联系. (2019兴安盟)3.丹江口水库所在的河流A是 ；长江上游与中游分界线城市B是 通过对问题答案的回答,学生对本节课所学知识点及之前所学内容进行梳理与总结. 三、拓展 拔高类作业 (2019兴安盟)4.列举出长江对长江沿岸地带经济发展有利的影响 (答出三点即可) 5.长江上游与中下游面临的生态问题及治理措施 通过图文材料对本节所学知识点进行进一步巩固,并应用到实际问题当中 四、案例反思 通过对各层次作业的检查,发现学生的预习很认真,对课本主要知识点可以进行很好的归纳；但对于相对主观的问题学生不能根据所学知识进行总结,说明学生对知识只是进行表面的记忆,不能很好地应用到主观问 ... ...
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