小学数学西师大版五年级下《分数加减法（2）》说课课件(共20张PPT)

(课件网) 义务教育西师大版五年级下册第四单元 分数加减法（2） 目录 目 录 1 学情分析 2 教材分析 3 教法学法 4 目标分析 5 教学过程 6 教学反思 地位作用 五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于整数和小数的加减法有较为深入的理解。然而，分数作为一个较为抽象的概念，对于部分学生来说可能存在一定的学习难度。因此，在教学中，需要充分考虑到学生的个体差异，通过具体的例子和情境，帮助学生理解分数加减法的意义和方法。同时，也要注重培养学生的自主学习能力和合作学习能力，通过小组合作和探究学习等方式，激发学生的学习兴趣和积极性。 本课时作为西师版五年级数学下册第四单元的开篇内容，旨在让学生在掌握了整数和小数加减法的基础上，进一步学习分数加减法的计算法则。教材通过具体的情境和问题，引导学生理解分数加减法的意义，并掌握其计算方法。同时，教材也注重培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力，通过探究异分母分数加减法的算理，使学生掌握分数加减法的运算规律。 内容分析 教材分析 掌握异分母分数加减法的计算法则。 熟练地运用通分的方法解决异分母分数不能直接相加减的问题。 重点 难点 01 02 03 通过观察、操作、猜想、推理、交流等活动，进一步培养学生的数学核心素养。 04 进一步探索异分母分数加减法的计算方法，并概括归纳成法则。 能灵活地运用计算法则，正确地进行异分母分数加减法的计算。 培养学生对知识的迁移、归纳能力，以及灵活运用知识解决问题的能力。 2.目标分析 3.学情分析 五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于整数和小数的加减法有较为深入的理解。然而，分数作为一个较为抽象的概念，对于部分学生来说可能存在一定的学习难度。因此，在教学中，需要充分考虑到学生的个体差异，通过具体的例子和情境，帮助学生理解分数加减法的意义和方法。同时，也要注重培养学生的自主学习能力和合作学习能力，通过小组合作和探究学习等方式，激发学生的学习兴趣和积极性。 已有经验及不足 分数作为一个较为抽象的概念，对于部分学生来说可能存在一定的学习难度。 可能出现的困难 4.教法学法 启发———探究式 教法 1 实际操作 自主探究 合作学习 学法 2 希沃白板 数学画板 教具 3 课堂通过设置问题情景，将启发、诱导、合作贯穿教学始终，唤起学生的求知欲望，促使他们动手、动脑、动嘴，积极参与教学全过程。 教学过程 第一节 情境导入 复习导入 1 6 2 7 2 3 3 5 4 30 2 15 ＜ ＞ ＝ 在 中填上“＞”“＜”或“＝” 。 先通分，再比较大小 情境导入 探究新知 2 计算 ， 。 3 5 2 7 ＋ 5 6 8 9 － 先试着算一算，并说一说自己的计算方法。 7 和 5 的最小公倍数是 35 ，把分母化成 35 。 3 5 2 7 ＋ 21 35 10 35 ＝ ＋ 31 35 ＝ 5 6 8 9 － 15 18 16 18 ＝ － 9和6的最小公倍数是18，把分母化成18。 1 18 ＝ 还可以怎样计算呢？ 5 6 8 9 － 我用9和6相乘的积做公分母。 45 54 48 54 ＝ － 3 54 ＝ 1 18 1 18 ＝ 哪种简便些呢？ 计算 ， ， 。 试一试 7 8 5 6 ＋ 2 3 7 9 － 1 5 3 8 ＋ 7 8 5 6 ＋ 2 3 7 9 － 1 5 3 8 ＋ 分母不同的分数怎样加减？ ＝ 21 24 20 24 ＋ ＝ 41 24 ＝ 6 9 7 9 － ＝ 1 9 ＝ 8 40 15 40 ＋ ＝ 23 40 6和8的最小公倍数是24 9和3的最小公倍数是9 5和8的最小公倍数是40 分母不同的分数相加减，先通分， 再按照同分母分数加减法计算。 1.议一议。计算分数、小数、整数的加减法有什么相同 点和不同点？ 课堂活动 相同点：进行加减法计算时，单位相同的两个数，才能直接相加减（相同数位对齐、小数点对齐、异分母化成同分母分数都是为了保证单位相同）。 不同点：计算步骤不一样。 2.计算并分小 ... ...