小学数学西师大版五年级下《分数加减混合运算（2）》说课课件(共21张PPT)

(课件网) 义务教育西师大版五年级下册第四单元 分数加减混合运算（2） 目录 1. 教材内容 2. 学情分析 3. 教学目标以及重难点 4. 教法、学法 5. 教学过程 6. 板书设计 地位作用 经过前几课时的学习，学生已经对分数加减混合运算有了一定的认识和掌握。然而，随着运算复杂性的增加，部分学生在理解和应用上可能会遇到困难。特别是当涉及到多个分数的加减混合运算时，学生需要更加细心和耐心，以确保运算的准确性和效率。因此，在教学中，教师需要关注学生的个体差异，通过差异化教学和个别辅导，帮助每个学生都能够理解和掌握分数加减混合运算的方法和技巧。 本课时作为分数加减混合运算的延续，教材在上一课时的基础上，进一步提升了运算的复杂性和灵活性。通过设计更具挑战性的例题和练习题，教材旨在帮助学生熟练掌握分数加减混合运算的技巧，并能在实际情境中灵活运用。同时，教材也注重培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力，通过引导学生分析题目、确定运算顺序和简化计算过程，培养学生的数学思维和解题策略。 内容分析 教材分析 找单位“1”；结合具体实例，理解进行有括号的分数加、减混合运算时，要先算括号里的道理。 找单位“1”；结合具体实例，理解进行有括号的分数加、减混合运算时，要先算括号里的道理。 重点 难点 01 02 03 通过观察、操作、猜想、推理、交流等活动，进一步培养学生的数学核心素养。 04 在具体情境中，理解、掌握有括号的分数加减混合运算的计算方法，并能正确计算。 能综合运用所学的知识和技能解决计算中的问题，发展应用意识。行异分母分数加减法的计算。 在合作交流中，培养学生合作学习的意识和能力。 2.目标分析 3.学情分析 经过前几课时的学习，学生已经对分数加减混合运算有了一定的认识和掌握。然而，随着运算复杂性的增加，部分学生在理解和应用上可能会遇到困难。特别是当涉及到多个分数的加减混合运算时，学生需要更加细心和耐心，以确保运算的准确性和效率。因此，在教学中，教师需要关注学生的个体差异，通过差异化教学和个别辅导，帮助每个学生都能够理解和掌握分数加减混合运算的方法和技巧。 已有经验及不足 随着运算复杂性的增加，部分学生在理解和应用上可能会遇到困难。 可能出现的困难 4.教法学法 启发———探究式 教法 1 实际操作 自主探究 合作学习 学法 2 希沃白板 数学画板 教具 3 课堂通过设置问题情景，将启发、诱导、合作贯穿教学始终，唤起学生的求知欲望，促使他们动手、动脑、动嘴，积极参与教学全过程。 教学过程 用简便方法计算，并说一说运用了什么运算定律。 88＋57＋12 ＋23 ＝（88＋12）＋（57＋23） ＝100＋80 ＝180 1.5＋3.8 ＋6.2 ＝1.5 ＋（3.8 ＋ 6.2） ＝1.5＋ 10 ＝11.5 加法交换律：a ＋ b ＝ b ＋ a 加法结合律：（a ＋ b）＋ c ＝ a ＋（b ＋ c） 情境导入 复习导入 加法交换律：a ＋ b ＝ b ＋ a 加法结合律：（a ＋ b）＋ c ＝ a ＋（b ＋ c） 当式子中的字母表示分数时，这个定律还适用吗？ 种果树的面积占这片山地面积的几分之几？ 3 3 8 5 10 ＋ ＋ 1 10 情境导入 探究新知 3 8 5 10 ＋ ＋ 1 10 15 40 20 40 ＋ ＋ 4 40 ＝ 39 40 ＝ 还有其他计算方法吗？ 3 8 5 10 ＋ ＋ 1 10 3 8 5 10 ＋ ＋ 1 10 1 10 5 10 ＋（ ＋ ） 3 8 ＝ 3 8 ＋ 6 10 ＝ 24 40 15 40 ＋ ＝ 39 40 ＝ 观察这两道算式你有什么发现？ 整数加法交换律、结合律对分数加法同样适用。 1 10 5 10 ＋ ＋ 3 8 ＝ 6 10 ＋ 3 8 ＝ 15 40 24 40 ＋ ＝ 39 40 ＝ 种果树的面积占这片山地面积的几分之几？ 3 3 8 5 10 ＋ ＋ 1 10 39 40 ＝ 答：种果树的面积占这片山地面积的 。 39 40 简便计算。 2 15 7 15 － ＋ 5 12 ... ...