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课件网) 等式（2） 义务教育西师大版五年级下册第五单元 教法、学法 教学过程 学情分析 板书设计 教学目标以及重难点 目录 教材内容 地位作用 经过上一课时的学习，学生对等式有了初步的认识，但在理解和运用等式的性质与运算规律方面可能还存在一些困难。此外，由于学生的数学基础和思维能力存在差异，部分学生在面对复杂问题时可能会感到困惑。因此，在教学中，教师需要关注学生的个体差异，采用多样化的教学方法，帮助学生巩固和拓展知识，提高他们的数学素养和问题解决能力。 本课时是等式内容的深化和拓展，教材在上一课时的基础上，进一步强调等式的性质与运算规律，并引入更多复杂情境，帮助学生理解等式的实际应用。教材通过精心设计的例题和练习题，引导学生掌握等式的基本变形技巧，为后续的方程求解做好铺垫。同时，教材注重培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力，鼓励他们运用所学知识解决实际问题。 内容分析 教材分析 在实验中体验等量的变化关系和等式的特性。 在实验中体验等量的变化关系和等式的特性。 重点 难点 01 02 03 通过观察、操作、猜想、推理、交流等活动，进一步培养学生的数学核心素养。 04 通过实验和操作活动，让学生体验等量的变化关系和等式的特性。 理解和掌握等式的基本性质。 能对等式的性质进行简单应用。 2.目标分析 3.学情分析 经过上一课时的学习，学生对等式有了初步的认识，但在理解和运用等式的性质与运算规律方面可能还存在一些困难。此外，由于学生的数学基础和思维能力存在差异，部分学生在面对复杂问题时可能会感到困惑。因此，在教学中，教师需要关注学生的个体差异，采用多样化的教学方法，帮助学生巩固和拓展知识，提高他们的数学素养和问题解决能力。 已有经验及不足 由于学生的数学基础和思维能力存在差异，部分学生在面对复杂问题时可能会感到困惑。 可能出现的困难 4.教法学法 启发———探究式 教法 1 实际操作 自主探究 合作学习 学法 2 希沃白板 数学画板 教具 3 课堂通过设置问题情景，将启发、诱导、合作贯穿教学始终，唤起学生的求知欲望，促使他们动手、动脑、动嘴，积极参与教学全过程。 教学过程 01 情境导入 情境导入 同学们，你们认识上面这些工具吗？知道它们的工作原理吗？ 天平由天平秤与砝码组成，当放在两端托盘的物体的质量相等时，天平就会平衡，根据这个原理，我们可以称出物体的质量。 情境导入 探究新知 比一比。 2 2a ＝ b 两边一样重。 在天平的左边放上100 g的砝码…… 100 接下来怎么放，天平两边才会保持平衡？ 2a＋100＝b＋100 当天平平衡时，在天平的两边同时增加或减少同样克数的物体，天平仍然保持平衡。 100 100 100 100 100 2a＋100－100＝b＋100－100 2a×2＝b×2 下面怎么放，天平两边才会保持平衡？ 2a ＝ b 4a÷2＝2b÷2 等式的两边同时加或减一个相同的数，得到的结果仍然是等式；等式的两边同时乘或除以一个相同的数（0不作除数），得到的结果仍然是等式。这就是等式的性质。 想一想，议一议。 1盒牛奶与2袋味精同样重。 如何使它平衡 牛奶（盒） 味精（袋） 1 … … 2 4 2 x 2x 课堂活动 1.这节课我学到了什么？ （知识、方法、数学思想） 2.我是如何学到的？ 3.我可以解决哪些实际问题？ 五、课堂小结 设计意图：不仅让学生从知识上小结，更从方法与数学思想上小结，并使其思考学习的过程与方法，以及这些知识与技能有什么用途。 设置梯度练习，分层作业 设计意图：分层布置作业，A组题让全体学生对今天的学习有练习，有巩固；B组题让学有余力的学生有探究，有提高。同时把数学的研究深入到课后，体现深度学习的理念。 六、分层作业（必做，选做） 6.板书设计 设计 ... ...
