教学设计 课程基本信息 学科 语文 年级 三年级 学期 春季 课题 口语交际：劝告 教学目标 1.能根据具体情境选择恰当的方式，尝试劝告别人。 2.能采用合适的语气，从别人的角度着想劝告别人。 教学重难点 教学重点： 能根据具体情境选择恰当的方式，尝试劝告别人。 教学难点： 能采用合适的语气，从别人的角度着想劝告别人。 课时目标 1.能根据具体情境选择恰当的方式，尝试劝告别人。 2.能采用合适的语气，从别人的角度着想劝告别人。 教学过程 导入情境，辨析“劝告”的表达方式 1.导入：同学们，上课了！当你在校园里，看到有人把楼梯的扶手当作滑滑梯，从上往下滑，你会怎么做？ 【预设】：我会劝他别这么做，因为这样太危险了。 板书：劝告 2.辨析“劝告”：听听这三位同学是怎么说的。 【预设1】：你这样做太危险了，有可能会撞到别人的。 【预设2】：你怎么不遵守学校纪律呢？太不应该了！ 【预设3】：小同学，别这么玩！扶手很滑，如果没抓稳的话，你会摔伤的。 3.点拨：听了三位同学不同的劝告，谁来评一评，他们说得怎么样？ 【预设】：老师，我来说。我觉得第三位同学说得最好，她的劝说带着关心的语气，还说到了这样做的危害。 追问：你听得很仔细，说得有道理，那另外两位同学的劝告说得怎么样呢？ 【预设】：第一位同学的劝告也有道理，但是他好像在教训人；第二位同学有点凶。 4.总结：在劝告别人的时候，我们要把道理说清楚，还要注意说话的语气。 板书：注意说话的语气 不要用指责的口吻 二、创设情境，练习“劝告”的语气 1.出示图片 布置任务：下面我们来练一练吧。看！有同学在走廊里玩“抓人”游戏，你会用怎么样的语气劝告他？ 【预设1】：我会这样说。同学，“抓人”的游戏不适合在走廊里玩。你们可以去操场上玩，那样既没有危险，又能玩得尽兴。你们说对吗？ 2.点拨：你的劝告带着建议、商量的语气，真好！再听听这位同学的劝告。 【预设2】：我会这样说。同学，你们在走廊里玩“抓人”游戏太危险了！有可能撞到别人，自己也会受伤的。 3.点拨：这样的劝告不是指责的口吻，而是带着关心的语气，能从对方的角度着想，让对方感受到你的善意。 板书：多从别人的角度着想 4.总结：这两种劝告，只要语气用对了，相信别人都能接受。 三、依据教材情境，尝试练习“劝告” 1.出示教材情境 过渡：我们都知道，横穿马路的行为是不文明的，如果遇到这样的情况，你会怎样劝他？ 2.反馈交流：下面，我们来交流。说话的同学要做到：首先要态度友善，注意说话的语气；还要观点明确，能说清楚道理；更要换位思考，顾及对方的感受。其他同学认真听，然后根据评价表来评一评。 【预设1】：同学，我们都是讲文明的小学生，应该自觉遵守交通法规，过马路要走人行横道线，你说对吗？ 3.点拨：想一想，这位横穿马路的小同学会接受劝告吗？ 说说为什么？ 【评价1】：我觉得这位同学的态度很友善，她讲清楚了日常的交通法规，我相信她的劝告一定会被接受的。 【预设2】：同学，你这样横穿马路特别危险！如果汽车的速度太快，撞到了你，后果不堪设想！ 【评价2】：这位同学能从别人的角度着想，告诉他横穿马路的危害，带着关心的语气，这样的劝告也会被接受的。 4.布置任务：你们瞧！邻居家的王奶奶愁眉苦脸的，因为她的小孙子沉迷电脑游戏，王奶奶束手无策，你能帮她劝劝小哥哥吗？ 【预设1】：小哥哥，你不能一整天都玩电脑游戏。这样对你的视力有特别大的影响，我们一起去楼下小花园打打球吧！ 【评价1】：这位同学说清楚了沉迷游戏对视力的危害，还带着建议的语气，邀请小哥哥一起去打球，相信小哥哥一定会听从他的劝告。 【预设2】：小哥哥，你每天沉迷电脑游戏，不仅耽误学习，而且还会影响你的健康。如果你能在周末适当地 ... ...
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