教学设计 课程基本信息 课题 语文园地三 教学目标 1.引导学生在阅读中学习表达，能仿写课文中的句子或段落。 2.引导学生积累文化常识，丰富学生的词汇量并加深学生对中华优秀传统文化的了解。 教学内容 教学重点： 1.引导学生练习按先后顺序进行有序表达。 教学难点： 1.能按活动步骤，介绍某一手工活动的过程。 教学过程 一、交流 师：同学们，在之前的春节旅途中我们认识了许多标牌，学会了如何围绕一个意思表达清楚，在接下来的旅途中我们又会学到什么有趣的知识呢，可真期待呀！咦？街边有人在干什么呢？让我们一起去看一看吧！ 师：原来有人在剪纸，剪纸真是太漂亮了，可是我们应该如何把剪纸的过程表达清楚呢？ 生1：我们可以从课文中找方法。 师：对，学以致用，那课文哪里有介绍一件事情过程的内容呢？ 生2：《纸的发明》的第4自然段介绍了蔡伦造纸的过程。 师：没错，现在请同学们自由朗读《纸的发明》第4段，其他同学请认真倾听并思考蔡伦造纸术是分几步写清楚的？ 生3：有个叫蔡伦的人，吸收了人们长期积累的造纸经验，改进了造纸术。他把树皮、麻头、稻草、破布等原料剪碎或切断，浸在水里捣烂成浆；再把浆捞出来晒干，就成了一种既轻便又好用的纸。 生4：我认为蔡伦造纸术是分5步写清楚的，分别是剪碎或切断、浸、捣、捞、晒。 师：概括的十分精炼，你是根据什么做出的判断呢？ 生4：我是将蔡伦造纸过程中的动词提炼了出来，这样蔡伦造纸的步骤就很清晰了。 师：你真是个会思考的小朋友，看来为了将剪纸的过程介绍的清晰明了，我们可以把其中的动词呈现出来。那剪纸过程中需要的动作都有哪些呢？ 生1：剪纸需要的动作有折、画、剪、展开。 师：总结的真到位！同学再仔细观察，作者在介绍蔡伦造纸术的过程中还用了一个关键的字，让表达更加有条理。是哪个字呢？ 生2：是“再”字，这是一个顺序词，可以帮助我们按顺序表达。 师：你观察的可真仔细！没错，表示顺序的词可以帮助我们在表达时更加流畅、清晰。同学们，你们还知道哪些表示顺序的词呢？ 生3：我还知道 先......然后...... 生4：我还知道接着......最后...... 师：同学们积累的可真多,我们可以把表示顺序的词总结为“先......再......接着......然后......最后”，现在让我们根据流程图，借助表示顺序的词，和同桌说一说剪纸的过程吧。 动词准确5分步骤清楚5分顺序词使用正确5分语言连贯5分 师：现在请一位同学们向大家介绍一下剪纸过程，其他同学请认真倾听。 生1：剪纸时先把一张正方形纸对折，再对折、对折，接着在纸上沿中心线画半颗心、写半个“春”字，然后按画的线条裁剪，最后把纸展开，漂亮的剪纸就完成了。 师：你给自己打多少分呢？ 生1：我给自己打10分，因为我顺序词准确、语言比较连贯，但是我的动词不断重复、步骤不是很清晰，希望同学们可以帮我修改一下。 师：你真是个虚心好学的小朋友！请其他同学根据评价表为她打分。 生2：我认为他可以拿15分，因为他其他地方都动词准确、步骤清晰、语言连贯，只有在折纸的部分步骤不是很清晰。 师：那同学们有什么办法让剪纸的步骤更加清晰明了吗？ 生3：我们可以采用画表格的方法，把同一个动词下的步骤放在一起。 折将正方形纸沿斜角对折。沿中线斜角对折。沿中线对折。画沿中心线画半颗心、写半个“春”字。剪沿着画出的线条进行裁剪。展开将剩下的纸展开。 师：这位同学提出了一个十分简洁实用的方法，让我们一起试一试。我们可以把同一个动词下的动作放在一起描述，并且把其中细微的不同表达出来。 师：现在请同学们一起修改一下这段话吧！ 生4：我们先把准备好的正方形纸沿斜角对折，再沿中线斜角对折、沿中线直接对折，这个时候，小小的纸片变得像飞镖一样。接着在纸上沿中心线画半颗心、 ... ...
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