人音版一年级下册第8课《时间像小马车》教学设计及反思

《时间像小马车》教学反思 ———教学有法 反思无界 《时间像小马车》这节课选自人音版教材一年级下册第八单元《时间的歌》第3课时唱歌课。《时间像小马车》是一首富有儿童情趣的创作歌曲，歌曲采用了有规律的节奏，多为四分、八分音符,形象地模仿了时钟小马车“哒哒”走动的声响，歌词简单明了,寓意深刻，告诉我们,要学会珍惜时间，好好学习，努力向前奔跑。 学唱歌曲时，我先创设情景，把学生带入到音乐情景中，激发了学生的学习兴趣，并让学生听完音乐后自己给歌曲起名字，发挥了学生们的想象力，体现了课标中的以学生为主体，让学生听音乐，出示节奏，在复习旧知识的同时解决节奏问题，并带领学生跟着节奏拍手，示意学生节奏的掌握听完后并且提问学生节奏是怎样的 是不是像题目一样时间像小马车般飞快啊 通过学生的一致的回答。我可以较好的引入主题所要掌握的节奏速度。通过对歌曲节奏的把握我从中拉出歌词中“哒哒哒”让学生单独对这四小节进行练习，解决了声音的力度强弱这一重难点，并通过手势的高低让学生感受了歌曲的上、下行旋律，解决音高问题。 对于低年级学生而言，模仿是他们很喜欢的一种方式，我设计了让他们模仿骑小马车的动作，孩子们的想象力都非常丰富，使学生在模仿活动中体验到学习音乐的乐趣，突破了以前沉闷老套的旋律教学在教学过程中，我通过富有创意和启发性的教学方式，帮助学生投入到本课的教学内容。在学习的过程中我还会通过学生加以自己的想象编创动作，让学生多动脑筋，发挥思维空间，并且请学生们上来边唱边表演。我发现低年级的学生表演欲望比较强，他们勇于发言、大胆创新，所以课堂气氛是非常的活跃，学生们也都非常喜欢以这样的方式来表现自己，突出自己。所以在今后的课堂上无论是以什么样的课程内容，我都会做到“以学生为主教师为辅”的设计理念来完成每一堂课，并且多多鼓励和夸奖孩子。 本课还有一些不足。在创设情境环节提出了音乐魔法城堡，但是在后续环节中再没有引入，每个教学环节之间有明显的隔断性，说明教学环节衔接的语言和过程还不够流畅；在讲解音乐的强弱时没有引进音乐力度这一知识点，只是让学生感受了声音的大小，在专业性的讲解上稍差一点，而且只有模仿马车声音的乐谱进行了强弱对比演唱，其他部分没有讲解到位，学生不知道力度应该是怎样的，都不敢大声唱，演唱效果不强；教唱环节时间有些短，学生歌曲还没有完全熟练就加入了后面的表演，导致表演环节有个别学生声音很小，不敢唱，同时表演环节时间过长，导致后面准备的有关情感升华的视频没有播放完整，说明在教学过程的时间分配上还需要再进行强化和学习；有关情感升华的视频选择额差强人意，学生能感受到时间的流逝，但是由于孩子年龄较小，对视频内容的理解性不强，他们只是看着热闹，没有达到情感效果，所以音乐要素中的文化理解方面没有讲到位，以后还需增强对时间的把控；新课标所提到的畅游环节应该是贯穿教学过程始终的，而不只是在唱完歌曲的最后才进行，因此在今后的教学中，如何将新课标贯穿教学内容，是我要学习和改进的。《时间像小马车》教学设计 【教材分析】 《时间像小马车》选自人音版教材一年级下册第八单元《时间的歌》第3课时唱歌课。《时间像小马车》是一首富有儿童情趣的创作歌曲，歌曲采用了有规律的节奏，多为四分、八分音符,形象地模仿了时钟小马车“哒哒”走动的声响，歌词简单明了,寓意深刻，告诉我们,要学会珍惜时间，好好学习，努力向前奔跑。 【设计理念】 我在本课教学设计中，把教学重心放在学生的音乐体验上，引导学生通过演唱、律动等方式积极参与音乐实践，大胆进行音乐创造。以遵循听觉艺术的感知规律为前提，使学生获得音乐知识。 【学情分析】 一年级的学生以形象思维 ... ...