6比尾巴 教学设计

《比尾巴》 教材分析： 《比尾巴》为部编版小学语文第一册第六单元第二篇课文。本文是一篇儿歌，共有四节，采用问答的形式，生动形象地描绘了不同动物尾巴的特点，读起来朗朗上口，富有童趣。教学中适合反复朗读，以读促悟。而且，本单元的教学重点为帮助学生初步建立句子的概念。教师在教学过程中要重点引导学生认识、读好带问号的句子。可以采用多种形式反复朗读课文，帮助学生熟悉课文，感受韵律。本篇课文还包含了四个生字，其中“长”和“比”都有重点笔画“竖提”。教师在教学时要加强指导。 教学目标： 1. 采用看图片，古文字等形式认识“尾、巴、伞”等生字和偏旁“斜刀头”。通过观察、比较等方式学会写“竖提”这一笔画和“长、比”两个生字。 2. 通过个别读、男女生读、齐读等方式朗读课文，读好问句的语气，尝试背诵课文。 3. 模仿文章问答形式进行游戏，感受儿歌的韵律，积累语言表达。 教学重难点： 读好问句的语气，尝试背诵课文。 教学准备： 课件、生字卡片，板贴，动物图片 教学过程： 一、激趣导入，读好课题 教师：小朋友们，今天许多小动物们聚在了一起，他们在干什么呢？（课件出示课题） 教师：小动物们可高兴了，他们想请读的最棒的小朋友来读一读，我们来比一比！ 预设一：你读得真好听！老师发现呀，他读的时候，你发现了什么？ 生：这个字是轻声。———你们真会发现。我们一起来读好这个轻声！ 预设二：（读的不标准时）在读课题的时候，老师告诉大家一个小诀窍。你看———谁再来读一读？ 生：轻声！———那你再来读一读！这一次非常棒！小朋友们模仿他一起来读一读！ 谁还想来读一读？（再请一位） 教师：让我们一起来开心地读一读！ 教师：小朋友们，你们有什么方法来记住这个词语呢？（出示“尾巴”） 预设一：学生说得很好，说了很多种识字记字方法，老师给予肯定：哇，还真是这样！你们看———（ppt出示图片文字）（反馈：你识字的方法真多！） 预设二：学生沉默，老师启发：大家看一看这两个古文字和图片，你有什么发现？ 学生：甲骨文的尾下半部分就像是动物的尾巴一样！ 教师：你真会观察！我们再来看一看，你还有什么其他发现？ 学生：尾巴的尾下面是一个毛，尾巴就是毛茸茸的！ 教师：真棒！我们再来看一看（出示竖弯钩）你看到了什么？ 学生：竖弯钩！ 教师：所以———（出示尾巴两个字） 学生：尾巴都有竖弯钩！ 教师：小朋友们太棒啦！相信我们一定能读好这个词语。 教师：读好了尾巴，我们一起来再读一读课题！（出示板贴） 【设计意图】：第一部分为认识课题，引入文章。教师以举办比赛来激发学生的学习兴趣，提升学生的积极性。老师引导学生通过观察尾巴的图片、古文字、共同笔画等方式认识“尾巴”这个词语，培养学生自主识字的能力。读课题时由于尾巴的巴是轻声，教师着重练习尾巴的读音，巩固轻声词语的读法。 二、初读课文，学习生字 1. 自由朗读课文，认识小动物 教师：比尾巴大赛开始啦，请各位小裁判们把书翻到82页，先听老师来读一读。 教师：老师读完啦，小朋友们想不想自己来读一读呢？下面请小朋友们自由朗读课文两遍，用波浪线划出参赛小动物们的名字。 教师：谁找到了？———跟他画得一样的向老师点个头。 教师：小朋友们真能干！你瞧！小动物们已经开始入场啦，我们一起来跟它们打打招呼吧！（教师出示动物生字）（着重读公鸡、松鼠、兔子） 教师：哇！你们读得可真好听。小动物们都迎了过来，他们把拼音帽子摘掉了，你还能认识他吗？（教师出示动物的图片） 预设一：（松鼠没有读好）小朋友们，松鼠这个词语里有平舌音和翘舌音，谁能读好他？ 预设二：（松鼠平翘舌音读好）小朋友们太棒啦！ 2. 认识“兔“字 教师：下面小动物要请小朋友们看看这个字。你读得 ... ...