1古诗三首《村晚》教学设计

《村晚》教学设计 教学目标： 1.会认“村、晚”等 7 个生字，会写“月、光”等 11 个生字。 2.有感情地朗读古诗，背诵古诗。 3.能借助注释了解诗句的意思，描述诗中村庄傍晚时分的景象。 教学重点： 1.学习生字词语，有感情地朗读、背诵古诗。 2.借助注释和图画了解诗句的意思。 教学难点： 感受村庄傍晚的宁静美好，描述诗中景象。 教学准备： 教师：多媒体课件，媒体课程资源。 学生：熟读古诗，收集相关资料。 教学过程： 一、图片导入，揭示课题。 1.教师导言：同学们，今天，老师给大家带来了一份特别的礼物，大家想知道是什么吗？请大家仔细地看，认真地听。（播放图片：村庄傍晚时分的风景。） 2.同学们，大家都看到了什么？这样的景色会在什么时候出现？ 3.教师：《村晚》，是一首描写村庄傍晚时分的古诗。今天，我们一起来学习古诗《村晚》。（板书诗题，学生齐读） 4.理解题目。 （1）教师：你知道“村晚”是什么意思吗？ （2）教师：村晚就是村庄傍晚时分的景色。（扩词：村庄、傍晚、晚霞） 二、简介诗人，听读古诗。 1.教师导言：老师这里有关于雷震的介绍，一起来看看吧！（观看资源“作者简介”部分，指名读） 2.介绍背景。 3.教师范读古诗，划出节奏。 （1）课件出示古诗，教师范读。 （2）指导学生划出节奏。 草满/池塘/水满陂，山衔/落日/浸寒漪。 牧童/归去/横牛背，短笛/无腔/信口吹。 三、初读古诗，学习生字。 1.学生自由读古诗。 2.教师：大家读得多美啊！接下来，同学们再用喜欢的方式来读诗，并借助注释初步理解诗意。 3.检查生字的学习情况。 4.采用多种方式读诗。指名读、齐读。思考：这首诗写了什么时候的村庄情景？在诗中画出描写的事物。 四、研读古诗，理解诗意。 1.教师：学习古诗不仅要把诗句读正确、读流利，还要根据诗句的意思展开丰富的想象。古诗的每一句都描绘了一幅画面，请同学们结合课文中的注释，把对字词的理解带到诗句中，练习说说每一句诗的意思。（播放资源，整体感知，初步理解） 2.学生读注释，教师点拨。 3.学生用自己喜欢的方式读诗句，同桌互相交流说说展现在自己眼前的是一幅幅怎样的画面。 4.全班交流、评议、完善诗意。 草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。 牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。 5.练习说话。 （1）教师：你为什么能从“草满池塘水满陂”中感受到宁静呢？ 预设：在村庄的傍晚，草地上满是青草，池塘里的水静静地溢满了岸边，给人一种宁静的感觉。 （2）指导学生读诗，把这份宁静读出来。 （3）多媒体出示画面，引导说话。 ①多媒体出示村庄傍晚的画面。 ②教师：刚才我们欣赏的画面多宁静啊。看，夕阳西下，天边的晚霞映红了整个天空，牧童骑着牛儿回家，随意吹着悠扬的短笛。置身在这样的情景中，你的心情怎么样？与同桌交流交流吧！ 五、品读古诗，体悟情感。 1.学生默读全诗，想一想全诗描写了哪些场景。 2.学生发言，教师点拨：诗人选取草地、池塘、山、落日、牛背、短笛等几个典型画面，用寥寥数语为我们勾画出了村庄傍晚的宁静景象。 3.教师：大家想一想，在诗人眼中，村庄傍晚仅仅是在宁静吗？他笔下仅仅是一幅村庄傍晚的图景吗？ 4.课件出示资料： 当时的宋朝，社会安定，人民生活平和。雷震身为田园诗人，他的诗篇多描写田园风光和乡村生活。他的这首《村晚》描绘了村庄傍晚的宁静景象，表达了他对家乡的热爱和对生活的满足。 5.教师：现在，你觉得雷震仅仅是在写村庄傍晚的宁静景象吗？他还期望什么呢？请你再来读读这首诗，一定会有新的感受。 六、课堂总结，朗诵诗句。 1.教师小结：雷震的《村晚》通过描绘村庄傍晚的宁静景象，表达了他对家乡的热爱和对生活的满足。他的诗篇激励了无数人珍惜和平时光的热情。 2.播放背景音乐，指导朗读。 布置 ... ...