Unit 5 Let’s eat! Part A Let’s talk 教案（含反思）

Unit 5 Let’s eat! Part A Let’s talk & Let’s play 课标分析 单元主题：健康饮食，爱惜食物该主题属于“人与自我”和“人与社会”，涉及认识食物和珍惜食物、健康、文明的行为习惯和生活方式，激发学生学会爱惜食物的情感。《义务教育英语课程标准 2022年版》指出，英语课程的实施要充分发挥核心素养的统领作用，以主题为引领选择和组织课程内容，以语篇为依托，融入语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等学习要求，以单元的形式呈现。课程标准六要素增加了主题和语篇两个要素，并突出了单元整体教学的重要性。单元整体教学过程的设计要先从整体安排教学环节，形成单元框架结构。无论是单元整体框架还是课时教学，都要有学生的学习活动做支撑，围绕单元学习重点，促进单元目标的达成。因此，活动要体现整合性和纵深性。本单元的学习主题是食物，主要学习早餐、野餐以及餐厅用餐的食物。以食物为话题，来贯穿涉及语言环境。学生在吃早餐场景中学会表达自己想吃什么和让他人吃什么的句型，学会表达自己想要的食物，以及能使用礼貌用语回应他人的谢意。 教材分析 本课时为人教版三年级上册 Unit 5 Let’s eat! 中 Part A 的Let's talk 部分，主要通过 Mike 与妈妈在家吃早餐时的情景，呈现本课时要学习的核心词汇和句型 I’d like.../Have some ..., too. Here you are.让学生在情景中感知该句型的语义及语用情境。教材要求学生能理解对话大意，能用正确的语音语调朗读对话，并能在图片、实物和教师的帮助下，在语境中运用 I’d like.../Have some .../Here you are.等表达对食物和饮品的喜好和请求，并能根据实际情况作出恰当的反应。对话文本中的Thanks.是学生第三单元中已学的。 通过素养活动过程达成以下目标： （1）初步感知 egg, bread 和 juice 三个词汇的意思。 （2）能听、说、认读句型：I’d like some juice, please. Have some bread, too. Here you are.在“I’d like. . . ”句型朗读训练中感知声调的运用。 （3）能在情景中运用句型表达自己想要的食物和为他人提供食物的回应：I’d like some...Have some. . . Here you are. Thank you./Thanks. 并且能够在真实生活中运用。 （4）能够听音跟读模仿，理解对话大意，分角色朗读与角色扮演对话。 教学重难点 （1）能够在真实的情境中运用对话策略，用重点句型进行对话交流。 （2）能抓住关键句型，模仿创编新对话，达成语言的丰富输出，把语言知识转化为语言能力。 （3）能在句型操练中形成良好用餐礼仪的意识，并且学会使用文明礼貌用语 Thanks. （4）能够比较中西方早餐的异同，了解中西方餐具和菜谱的不同。 教学过程 Step 1: Warm-up & Revision 1. Greetings. The teacher wears an apron and greets students. 2. Let’s chant. （出示课件） 3. Revision. T: Boys and girls, please take out your school things. I say, you do. Let’s chant! T: I have a ruler! Ss: Me too! (Show their rulers.) T: I have a pencil! Ss: Me too! (Show their pencils.)... Step 2: Presentation 1. Teach the words and the sentences. The teacher holds a tray covered by table linen. There is some juice, some bread and two eggs on the tray. T: Boys and girls, look! I have a lot of delicious food. Do you want to know what’s on the tray Ss: Yes! T: Please guess. Ss: ... T: Look! I have juice. I’d like some juice. Write down the sentence “ I’d like some juice.” on the blackboard and teach it. Help students get the meaning of the sentence by body language. Lead students to reply with “ Me too! ” Give a bottle ... ...