初中语文七年级下册第四单元综合性学习《孝亲敬老，从我做起》教学设计

初中语文七年级下册———综合性学习《孝亲敬老，从我做起》教学设计 教材分析 PART 1 孝亲敬老是中华民族的传统美德。综合性学习《孝亲敬老，从我做起》是部编教材七年级下册第四单元的综合性学习，这个综合性学习对宣扬孝亲敬老，陶冶学生情操都有着至关重要的作用。 学情分析 PART 2 初一学生大多是10后的青少年，物质条件优越，父母关爱备至，但是孩子却不知感恩。青春期的他们叛逆心重，有的与家长顶嘴，甚至无法与父母沟通。因此欲通过综合性活动，让学生走近父母，了解父母，体会到父母对自己无私的爱，激发学生爱父母、敬长辈的情感，在他们与父母之间架起一条“理解与敬爱”的彩虹，让其懂得如何孝敬父母，从而能用实际行动表达对父母的养育之恩。 核心素养目标 PART 3 1.明白孝敬父母、尊敬老人是中华民族的传统美德。 2.了解父母之爱,感受父母之情,体验亲情的无私和伟大,懂得要感恩父母的原因。 3.学会理解、体谅、关心父母,与父母和谐相处,以实际行动回报父母,并将孝敬双亲之心扩大为尊敬所有的长辈。 教学重难点 1.明白孝敬父母、尊敬老人是中华民族的传统美德。 2.了解父母之爱,感受父母之情,体验亲情的无私和伟大,懂得要感恩父母的原因。 3.学会理解、体谅、关心父母,与父母和谐相处,以实际行动回报父母,并将孝敬双亲之心扩大为尊敬所有的长辈。 教学方法与工具 PART 4 合作探究法 希沃 教学过程 PART 5 （一）新课导入 学生齐诵孟郊的《游子吟》 中华民族有一种美德叫“孝”，古人有云“百善孝为先”，一切事情从孝开始做起。今天我们就一起来学习本单元综合性学习：孝亲敬老，从我做起。 （二）走进活动 1.什么是孝？ “孝”字的汉字构成，上为老、下为子，意思是子能承其亲，并能顺其意。殷商甲骨文中就已出现“孝”字。 汉字的“教”字，就由“孝”和“文”组成，因此教育的根本是建立在孝道人伦基础上的，一切的教育随之扩展开来，起到化育人民的作用。 2.为什么要孝？ “孝”另一种解读：老人的老，那一撇代表老人，老人就是黄土埋了一半了，多是体弱多病，这就像身下的匕首一样，处境艰难。所以，这时候最需要孩子来托起老人，照顾老人。孩子关心孝顺，老人的匕首也就不见了，也就是尽孝。 3.感恩十知 （1）感恩母亲怀着胎儿，百般顾爱保护的恩德 （2）母亲分娩时受尽极大苦楚的恩德 （3）感恩母亲虽然为生子女受尽折磨却忘了为子所受的一切忧苦的恩德 （4）感恩母亲为子女哺食，尽以美味喂养的恩德 （5）为使幼儿安睡，宁可自己受潮受冻的深恩。 （6）感恩以乳哺儿，儿肥母瘦的深恩 （7）为儿洗涤不净，不惜玉手污染，不怕皮肉冻裂的深恩。 （8）儿有远行，母依门遥望，流泪想念的深恩。 （9）愿代儿受苦，无限体恤爱怜的深恩。 （10）慈母爱儿怜儿之心，永无休止的深恩 爱让这个世界如此美好，父母的爱远比山高、比海深。怀着一颗感恩的心，去看待社会，看待父母，看待亲朋好友，你将会发现自己是多么快乐。敞开你的胸怀，让霏霏细雨洗刷你心灵的污垢；学会感恩，因为这会使世界更美好，使生活更充实。 4.关于“孝”的名言收集 5.明白怎么做才是尽孝 学生看图思考回答问题，或谈自己的理解，老师最好进行补充。 六、课堂总结 “孝”是中华民族的传统美德。父母生我养我，拉扯我长大，呵护备至，我想好好报答，但父母的恩情如天一般，大而无私，怎么报答得完呢！父母养育子女，并不求回报；作为子女的我们，则要充满感恩之心，孝敬父母。让我们从现在做起，体谅父母，关心父母，孝敬父母，并敬爱老人。 七、课后活动 （一）知 1.向母亲了解自己降生的事情。（知道自己的生日即为“父忧母难日”） 2.听父母长辈讲述你的成长过程及关爱自己的感人事例。（体会他们为自己所付出的心血） 3.向父母长辈了解 ... ...