Module 1 Unit 2 It’s in the west 课件+单元整体教学设计

中小学教育资源及组卷应用平台 新课标实施背景下的对话课设计 课 题：六上Module 1 Unit 2 It’s in the west. 教 材：WY（三年级起点）英语六年级上册 课 型： Unit 2 It’s in the west.（对话课） 年 级：六年级 上课时长： 40分钟 单元整体教学设计思路 本单元学习的主题是Describe the places，涉及“人与自然”主题范畴，通过不同的场景中的对话，学习描述城市或景点的基本特征。本模块紧紧围绕描述不同地点这一主线，学习用句型 “—How long＋be动词＋主语？—It's＋数字＋长度单位（＋long）.” 描述城市或景点的基本特征。通过学习，引导学生运用所学知识谈论和描述中国的著名景点，培养学生热爱英语的兴趣，引导学生大胆地询问和回复他人，将对话用于日常生活中。 二、语篇研读（附图） What：本节课选自外语教学与研究-出卷网-的英语（三年级起点）六年级上册Module 1 Unit 2 It’s in the west. 本部分学习的核心语言是学习用句型Where is it It’s in the east/west of... 对一个地点大致方位的描述。课文情景是Daming和Simon 在看一副美国地图，Daming询问Simon不同城市在地图上的位置。核心语言使用场景为日常生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。 Why: 本课时通过Daming和Simon 的对话内容，学习用句型Where is it It’s in the east/west of... 对一个地点大致方位的描述。通过创设情景，激发学生的学习兴趣，鼓励学生把所学内容运用到生活实际中。 How: 本课时是对话课教学模式，学习用句型Where is it It’s in the east/west of... 对一个地点大致方位的描述，学习过程中强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。 三、教学对象分析 六年级学生已经在三至五年级学习过一些形容事物的形容词，具有一定的英语语言基础及知识储备；本课话题涉及北京及纽约两座大城市，学生比较熟悉，易引发兴趣，但缺乏对相关细节信息的进一步了解；部分单词较长，发音较难，会影响学生介绍城市时的表述流利度。 四、教学目标 通过本课学习，学生能够： 1.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，学习用句型Where is it It’s in the east/west of... 对一个地点大致方位的描述;(学习理解） 2.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践） 3.在小组内进行真实语境的创设，学习用句型Where is it It’s in the east/west of... 对一个地点大致方位的描述，培养学生的想象力和创造力，促进学生的心智发展。（迁移创新） 完成本课时目标所需要的核心语言如下： Where is it It’s in the east/west of ... 五、教学重难点 1. 听懂、准确认读、词汇east, north, south, west; 2. 学习用句型Where is it It’s in the east/west of... 对一个地点大致方位的描述。 六、教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 学习理解 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，学习用句型Where is it It’s in the east/west of... 对一个地点大致方位的描述 1.Warm up 播放学习方向的视频，组织学生观看视频，学习英语如何表达方向，进而引出新课内容。 Look and learn 出示图片，从图片中标出north, south, east, west四个方向。 2.Lead in Look and say What are they talking about 出示图片，看图片中的人物在谈论什么？引出课文内容。 Watch and enjoy 播放课文视频，组织学生观看视频，跟读课文，并尝试理解课文内容。 Listen and say Daming正在给Simon介绍西湖，我们一起听一听，说一说。 播放音频，组织学生根据音频内容，跟读课文内容。帮助学生在情境 ... ...