《当代国际政治与经济》第三单元经济全球化单元教学设计

高中思想政治统编教材选择性必修一 《当代国际政治与经济》 第三单元 经济全球化 单元教学设计 1 目录 一 、单元教 学设计说 明 3 二、单元教学内容分析 1.课标要求 4 2.单元地位 4 3.学情分析 5 4.内容分析 5 5.教学重点 5 6.教学难点 5 7.设计理念 6 三、单元教学目标 6 四、课时教学安排 7 五、课时教学目标 7 六、单元教学活动 8 七、单元作业设计 17 八、单元评价设计 18 九、附：课时设计 20 2 选择性必修一第三单元《经济全球化》 单元教学设计 一、单元教学设计说明 《普通高中思想政治课程标准（2017 年版 2020 年修订）》要求：“核心素 养并不见之于孤立、碎片式的学科知识和技能的习得，而是见之于能否综合地、 系统地运用学科知识和技能应对来自真实生活的问题。”单元教学强调教学超越 具体的、孤立的知识点， 追求整体的、结构化的学习， 是新课标、新教材背景下 的必由之路，也是培养学生学科核心素养的重要途径。 本单元依据课标要求， 以核心素养为导向， 拟定“如果奇迹有颜色， 那一定 是红色———从经济全球化看中国的对世界经济贡献”为主题，以“经济全球化 ” 学科大概念为线索， 设置“开放的中国如何助力经济全球化浪潮？ ”为单元总议 题， 围绕五个中心议题“展示奇迹的底色———从中国的成就中感悟经济全球化 的含义和表现；探寻奇迹的原因———从中国的包容中揭秘经济全球化的原因和载 体；感悟奇迹的艰辛———从中国的发展中思辨经济全球化的机遇与挑战；破解奇 迹的密码———从中国的开放中探寻经济全球化的应对之策；共享奇迹的力量— —从中国的贡献中展望经济全球化的未来 ”，分五个课时将单元教学目标进行逐 级分化课时教学目标， 开发和重组相关学习内容， 进行连续课时的单元教学。各 课时均围绕单元主题， 以中心议题和学科概念为核心创设关联性情境和任务， 通 过活动型学科课程引导学生辩证地认识经济全球化现象及其驱动力量,客观地分 析经济全球化的利弊以及如何使经济全球化更有活力,科学地把握中国应对经济 全球化的正确态度、经济全球化对中国的影响及中国在经济全球化中应该发挥的 作用,从而帮助学生拓宽分析问题、解决问题的国际视野,培养学生的合作共赢意 识,养成国际交往中正确的义利观,提高维护国家利益与国家安全的能力,增强中 国特色社会主义制度自信,坚定在经济全球化浪潮中走中国特色社会主义发展之 路的信心。 。 二、单元教学内容分析 1.课标要求 辨识国际经济中的比较优势，描述当代国际经济发展的基本特点和趋势；分 析经济全球化的机遇与挑战；引用实例，说明中国如何推动经济全球化朝着更加 开放、包容、普惠、平衡、共赢的方向发展；坚持正确义利观，阐释推动建设开 放型世界经济的意义。 2.单元地位 本单元围绕 “经济全球化 ”讲述经济全球化的表现与成因、经济全球化的 利弊，探讨如何让经济全球化朝着开放、包容、普惠、平衡、共赢的方向发展， 剖析中国与经济全球化的关系以及中国在经济全球化中应该发挥的作用。因此， 本单元是引导学生全面认识当今世界政治与经济发展趋势的重要内容， 是构成关 于当今国际政治与经济认识的有机组成部分，是培养学生国际视野和辩证思维、 理性思维的重要内容。 3.学情分析 4 高二年级学生每天都会感知经济全球化的气息， 且在初中道德与法治、历史、 地理等学科也初步学习了经济全球化的相关知识，已具备了基本的认知和经验， 但由于高中生正处于世界观、人生观、价值观的形成和发展时期， 思想活跃与认 识迷茫的时期，在信息网络时代,不乏一些偏激、错误的观点，面对经济全球化 潮流中错综复杂的现象， 很难辩证的认识经济全球化的影响。教师需要在教学过 程中合理引导学生认识经济全球化与中国的关系， 引导学生 ... ...