《四则混合运算（2）》说课课件(共19张PPT)西师大版四年级下册数学

(课件网) 四则混合运算（2） 义务教育西师大版四年级下册第一单元 目录 03/ 04/ 说教法、学法 说教学目标及重难点 01/ 02/ 说学情分析 说教材分析 05/ 06/ 说板书设计 说教学过程 说教材 1、说课内容 《四则混合运算（2）》是义务教育西师大版四年级下册第一单元的第2课时的内容。 2、地位与作用 主要聚焦于更复杂的四则混合运算技巧。教材通过实例和练习，引导学生掌握运算顺序，理解运算过程中的优先级。教材内容设计循序渐进，从简单的加减混合到涉及乘除的复杂运算，逐步提升学生的运算能力和逻辑思维能力。此外，教材还注重培养学生的实际应用能力，通过实际问题让学生理解四则混合运算在生活中的应用。 学生情况 学情分析 四年级的学生已经具备了一定的四则运算基础，但对于复杂的混合运算还存在一定的困难。他们在运算顺序和优先级上容易出现错误，需要进一步的引导和练习。同时，学生的逻辑思维能力和问题解决能力也在不断发展中，他们对于解决实际问题有着浓厚的兴趣。因此，在教学过程中，应注重学生的个体差异，采用多样化的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的运算能力和问题解决能力。 教学目标 结合问题情景探索并理解含两个小括号或中括号的三步混合运算的运算顺序，感受混合运算在生活中的应用，体会学习混合运算的价值。 2 1 3 知道中括号的作用，掌握有中括号的混合运算的运算顺序，并能正确计算含两个小括号或中括号的混合运算题。 在探索运算顺序的过程中培养学生的成功体验，坚定学好数学的信心。 2 教学目标 理解并掌握含两个小括号或中括号的混合运算的运算顺序。 理解并掌握含两个小括号或中括号的混合运算的运算顺序。 重点 难点 学法指导改变学生的学习方式是高中课改追求的基本理念。遵循以学生为主体，教师为主导，发展为主旨的现代教育原则。我采用了以问题的提出、问题的解决为主线，以学生主动探索、积极参与、共同交流与协作为主体（问题引领，自主探究），在教师的引导下，学生“跳一跳”就能摘得果实；于问题的分析和解决中实现知识的建构和发展。激发学生的学习兴趣和创新能力，帮助学生养成独立思考积极探索的习惯。以问题的提出、问题的解决为主线以学生主动探索、积极参与、共同交流为主体问题的分析和解决中实现知识的建构和发展激发学生的学习兴趣和创新能力01020304教法选择实践操作，探求新知小结归纳，拓展深化创设情境，形成概念 布置作业，提高升华深入探究 ，加深理解 当堂训练，共同提高010305020406教学准备 多媒体课件，视频 激 趣 导 入 探 究 新 知 练 习 巩 固 研 讨 归 纳 教学过程 05 情境导入 探究新知 70× （91－715÷65） 想一想，算一算。 2 在有括号的算式里，应该先算什么？再算什么？ 思考： 括号里有两步运算，应该先算什么？再算什么？ 70× （91－715÷65） ＝70× （91－11） ＝70× 80 （ ） 当括号里面的算式没有算完时，括号就要照抄下来，不能丢掉。 ＝5600 有小括号的三步四则混合运算，要先算小括号里面的，再算小括号外面的。如果小括号里既有加减法，又有乘除法，要先算乘除法，再算加减法。 课堂活动 议一议，怎样添括号。 240 － 40 × 2 ÷ 5 （1）先算减法，再算乘法，最后算除法。 （2）先算乘法，再算减法，最后算除法。 ① ② ③ （ ） 减 乘 除 议一议，怎样添括号。 240 － 40 × 2 ÷ 5 （2）先算乘法，再算减法，最后算除法。 ① ② ③ （ ） 乘 减 除 课堂活动 3.课堂总结 4.布置作业 通过这节课的学习活动，你有什么收获？ 设置梯度练习，分层作业 四则混合运算（2） 板书设计 有小括号的三步四则混合运算，要先算小括号里面的，再算小括号外面的。如果小括号 ... ...