《小数的大小比较》说课课件(共24张PPT)西师大版四年级下册数学

(课件网) 《小数的大小比较》说课 义务教育西师大版四年级下册第五单元 目录 教材分析 教学目标 教法、学法 01 02 03 教学过程 04 小数的大小比较是学生在掌握了整数大小比较后，对数值比较能力的进一步拓展。 通过学习小数的大小比较，学生能够提升解决实际问题的能力，如购物比较价格、测量数据对比等。 通过比较小数大小的过程，培养学生的逻辑思维能力和数学分析能力。 教材分析 从整数部分开始比较，若整数部分相同，则比较小数部分。 逐步比较小数部分的每一位，直至确定大 提供具体的小数数值，让学生练习比较大小。 结合生活实例，如购物比较价格、身高比较等，使学生体会小数大小比较的实际应用。 教材分析 一、学习状况 二、学生情况 三、解决对策 通过对整数比较大小方法的复习让学生自主探索比较小数大小的方法。 进一步体会小数在生活中的作用。 通过比较小数的大小，培养学生的比较能力和判断能力。 学情分析 能力目标 情感目标 让学生结合现实情境，进一步认识小数及小数的计数单位，理解相邻两个计数单位的十进关系。 通过直观、操作、推理等活动，让学生清楚、明确地归纳小数的意义。 感受数学与生活的紧密联系，体会小数在日常生活中的作用。 知识目标 教学目标 探索比较小数大小的方法。 探索比较小数大小的方法。 重点 难点 教学重、难点 说教法 合作学习法 观察发现法 练习巩固法 乐中学：探索发现。 问中学：思考质疑。 动中学：锻炼能力。 练中学：巩固提高。 乐学 会学 善学 志学 乐中学 问中学 动中学 练中学 目 的 学法指导 目标展示 自主学习 协作探究 展示交流 达标检测 纠错巩固 总结评价 教学过程 比一比。 7840 850 548 497 5326 5362 ＞ ＞ ＜ 说说怎样比较整数的大小？ 情境导入 复习导入 3.2 2.8 情境导入 探究新知 比一比，说一说。 3 画图比较一下。 3.2 2.8 3大于2 ＞ 3.2 2.8 ＞ 我想的是3.2米与2.8米比较，不管两米多多少，也不会高过三米。 我想的是3.2元与2.8元比较，不管是二元几角，都比三元小，所以3.2比2.8大。 0.31 0.5 0 0 比较十分位上的数，3个0.1小于5个0.1，所以…… ＜ 7.58 7.52 整数部分相同，十分位上的数也相同。 8＞2 整数部分相同。 7 . 5 8 7 . 5 2 8 2 ＞ 1.先比较它们的整数部分，整数部分大的那个数就大； 2.整数部分相同，就比较小数部分，从十分位比起， 3.十分位上的数相同，就比较百分位，百分位上的数 怎样比较两个小数的大小 十分位上的数大的那个数就大； 大的那个数就大，……以此类推，直到比较出两数 的大小。 1375 879 1.比一比，并说一说是怎样比的。 ＞ 整数比较大小，位数不同，位数多的数就大。 0.1375 0.897 ＜ 小数比较大小，整数部分相同，比较十分位，十分位上1＜8。 课堂活动 0.125 0.132 整数部分相同，十分位上的数也相同， 比较百分位，百分位上2＜3。 ＜ 125 132 ＜ 位数相同，且最高位百位上的数相同， 就比较十位，十位上2＜3。 1.比一比，并说一说是怎样比的。 5.009 5.01 ＜ 整数部分相同，十分位上的数也相同， 比较百分位，百分位上0＜1 2.70 2.07 整数部分相同，比较十分位，十分位上7＞0 ＞ 1.比一比，并说一说是怎样比的。 2.制作小数卡片，比大小。 两人各在5张卡片上任写1个小数，放在一起后，从中任抽2张卡片，再比大小。 畅谈收获、总结全课 在这个过程中，我将通过提问“回顾我们学习的过程，你有哪些收获和体会？”这样的问题，积极引导学生对本节知识进行一个总结，将学生单纯的热情升华为对知识的渴求，引发学生的感悟。 布置作业、巩固提升 1、完成课本的练习题。 设计意图：巩固课上所学。 2、选做题 设计意图：将数学与实际生活联系在一起，设计探究 性 ... ...