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课件网) 义务教育西师大版四年级下册第五单元 《小数点位置移引起小数大小的变化（1）》说课 目录 PART 1 说教材分析 说学情分析 说教学目标及重难点 PART 2 PART 3 PART 4 说教法、学法 说教学过程 说板书设计 PART 5 PART 6 教材分析PART ONE01 西师版四年级数学第五单元第五课时专注于小数点位置移动如何影响小数的大小。这一知识点不仅加深了学生对小数性质的理解，而且为后续的小数乘除法计算打下了基础。 教材通过具体的例子和图示，展示了小数点向右或向左移动时，小数大小的变化规律。学生将学习到，小数点向右移动，小数会变大；向左移动，小数会变小。同时，教材还强调了位数不够时需要用0补足，以及多余的0不需要写出的规则。 教材地位与作用 一.教材分析 学情分析 02 四年级的学生已经对小数有了初步的认识，但小数点位置移动引起小数大小的变化对他们来说是一个新的概念。学生可能会对这一变化规律感到困惑，特别是在处理位数不够或多余0的情况时。 因此，在教学过程中，教师需要耐心引导学生观察、比较、总结规律，并通过大量练习来加深学生的理解。同时，教师还可以结合生活中的实例，如价格调整、长度单位换算等，来帮助学生更好地理解和应用这一知识点。 二.学情分析 教 学 目 标、重难点 03 ③ 通过观察、讨论、验证等活动总结出小数点位置的移动引起小数大小的变化规律。 ① 结合具体材料理解小数点位置的移动引起小数大小的变化。 ② 会根据要求正确移动小数点的位置。 教学目标 教材分析 教学重难点 正确移动小数点的位置。 小数点位置的移动引起小数大小的变化规律。 重点 难点 教 法、学法 04 教法学法 教学有法、教无定法、贵在得法。为了达到以上教学目标，结合学生实际情况，我将采用情景导入法、启发式教学、互动式讨论 、研究式探索、反馈式练习等方法进行教学。 教学方法 让学生通过观察发现、动手操作、自主探究、合作交流等方法进行学习。 学习方法 第五章 教 学 过程 三、说教学过程 (一)游戏导入，激发兴趣 (二)自主探究，建立模型 (三)运用模型，解决问题 (四)课堂总结，体验成功 在 里填“＞” “＜” 或 “＝”。 3.600 3.6 0.75 0.750 6.28 62.8 ＝ ＝ ＜ 40.3 4.03 ＞ 观察上面两组数据，你有什么发现？ 情境导入 复习导入 在一个小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。 小数点的位置发生了变化，数的大小也发生了改变。 1 10 100 1000 情境导入 探究新知 涂色部分 的份数 仔细观察，从图中你获取了哪些信息？ 把1个正方体平均分成1000份。 用小数（或整数）表示上面各图中的涂色部分。 小数点向右移动一位,小数就扩大到原数的10倍。 . 0 0 1 . 0 1 . 0 0 0 1 小数点向右移动一位,小数就扩大到原数的10倍。 . 0 0 0 1 0 0 1 . 小数点向右移动两位,小数就扩大到原数的100倍。 小数点向右移动一位,小数就扩大到原数的10倍。 . 0 0 0 1 小数点向右移动两位,小数就扩大到原数的100倍。 小数点向右移动三位,小数就扩大到原数的1000倍…… . 0 1 . 1 . 0 0 1 0 0 0 小数点向左移动一位,小数就缩小到原数的 。 1 10 1 . 0 0 0 1 . 0 0 小数点向左移动一位,小数就缩小到原数的 。 1 10 小数点向左移动两位,小数就缩小到原数的 。 1 100 1 . 0 0 0 小数点向左移动一位,小数就缩小到原数的 。 1 10 小数点向左移动两位,小数就缩小到原数的 。 1 100 小数点向左移动三位,小数就缩小到原数的 …… 1 1000 把5.1的小数点向左移动一位、两位、三位后各是多少？小数的大小有什么变化？ 5 1 . 0 向左移动一位,缩小到原来的 。 1 10 5 1 . 0 向左移动两位,缩小到原来的 。 1 100 0 5 1 . 0 向左移动三位,缩小到原来的 。 1 1000 0 ... ...
