《小数的近似数（2）》说课课件(共21张PPT)西师大版四年级下册数学

(课件网) 《小数的近似数（2）》说课 义务教育西师大版四年级下册第五单元 目录 说教材分析 说学情分析 说教学目标及重难点 01 说教法、学法 说教学过程 说板书设计 02 03 04 05 06 西师版四年级数学下册第五单元第九课时“小数的近似数（2）”在上一课时的基础上，进一步深入探讨了小数的近似数概念和应用。通过本课时，学生将能够更准确地掌握求小数的近似数的方法，提高数学运算的精确度和效率。 教材分析 学生需要通过大量的练习来巩固知识点，提高运算的准确性和速度。同时，教师也需要关注学生的个体差异，提供有针对性的辅导和帮助。 学情分析 1.教材学情分析 1.进一步理解并掌握求一个小数的近似数的方法，知道数的改写与求一个数的近似数的区别，能把一个数改写成用“万”或“亿”作单位的小数后再求这个小数的近似数。 2.进一步理解并掌握求一个小数的近似数的方法，知道数的改写与求一个数的近似数的区别。 3.把一个数改写成用“万”或“亿”作单位的小数后再求这个小数的近似数。 2.教学目标 教学重难点 知道数的改写与求一个数的近似数的区别，能把一个数改写成用“万”或“亿”作单位的小数后再求这个小数的近似数。 理解并掌握求一个小数的近似数的方法 重点 难点 教法学法 教学有法、教无定法、贵在得法。为了达到以上教学目标，结合学生实际情况，我将采用情景导入法、启发式教学、互动式讨论 、研究式探索、反馈式练习等方法进行教学。 教学方法 让学生通过观察发现、动手操作、自主探究、合作交流等方法进行学习。 学习方法 第五章 教 学 过程 三、说教学流程 2.省略下列各数“万”或“亿”后面的尾数。 90000 765432 887654300 ＝ 9万 ≈ 77万 ≈ 9亿 情境导入 复习导入 1.056 1.998 0.334 50.761 ≈ 1.1 ≈ 2.0 ≈ 0.3 ≈ 50.8 1.将下列各数保留一位小数。 ＝ 1亿 100000000 402000台＝（ ）万台 情境导入 探究新知 （1）2011年，我国大中型拖拉机的产量是402000 台，把它改写成用“万”作单位的数。 3 改写 不改变数的大小，只改变数的计数单位，得到的是准确数。 402000台＝（ ）万台 直接将小数点向左移动四位，在万位的右下角点 上小数点，去掉小数末尾的“0”加上“万”字。 把402000改写成用“万”作单位的数，就是看402000里面有几个10000，即402000 ÷10000。 402000台 在万位的右下角，点上小数点， 去掉小数末尾的“0”加上“万”字。 ＝ 40.2万台 402000台＝（ ）万台 40.2 571210000吨 ＝（ ）亿吨 ≈（ ）亿吨 （2）2011 年，我国粮食产量为 571210000 吨，把 它改写成用“亿”作单位的数，再保留整数。 3 从题中你了解到哪些信息？需要解决什么问题？ (保留整数) 6 ≈ 6 亿吨 ＝ 5. 7121亿吨 5 7121 0000 吨 . 亿 5.7121 571210000吨 ＝（ ）亿吨 ≈（ ）亿吨 在亿位的右下角，点上小数点，去掉小数末尾的“0”加上“亿”字。 (保留整数) 7＞5，向前一位进1。 试一试 填空。 （1）32700＝（ ）万 753000000＝（ ）亿 （2）目前，长江流域每年入海沙量为468000000 吨，改写成用“亿”作单位的数是（ ）亿吨，再保留整数是（ ）亿吨。 3.27 7.53 4.68 5 自己试着归纳一下把整数改写成用“万”或“亿”作单位的数的方法。 把整数改写成用“万”或“亿”作单位的数的方法： （1）找到万位或亿位； （3）去掉小数末尾的“0”，并在数的后面加上“万” 或“亿”字。 （2）在万位或亿位的右下角点上小数点； 求近似数是把指定单位以下的数“四舍五入”，数的大小改变，所以用“≈”连接。 改写不改变原数大小，只改变原数的计数单位，所以用“＝”连接。 说一说改写和求近似数有什么区别？ 同学们， 这节课你有什么收获？ 4.课堂小结 2 ... ...