Module 10 Unit 2 I'm in New York now 教案（含反思）

中小学教育资源及组卷应用平台 外研版五年级英语下册M10U2教学设计 I’m in New York now. 本单元主题：Travel。该主题属于“人与社会”范畴，涉及“历史、社会与文化”。 目标确立依据： 一、课标分析： （一）.课标摘录： 《义务教育英语课程标准（2022年版）》有关二级学业质量标准要求： 1.能借助图片、上下文线索尝试推测语篇中生词含义。 2.在听或看的简单的音视频材料时，能获取有关人物、时间、地点、事件等基本信息。 3.主动参与课堂活动，与同伴一起围绕相关主题进行讨论，合作完成学习任务。 （二）.课标分解： 1.关于“推测理解生词含义”。本语篇的重点单词met,arrived,took,made。学生能借助图片及上下文内容理解单词意思。 2.“能获取有关人物、时间、地点、事件等基本信息”即弄清楚本语篇主要故事情节，能进行概括提炼及复述。 3.“主动参与，合作讨论完成学习任务”即学生能通过借助图片，运用重点句型描述场景，并与他人分享交流，共同完成学习目标。 二、教材分析： 本单元的学习内容是Daming给父母所写的信件，描述自己去纽约旅行的经历，重点强化过去时态。 本语篇的课文情境是Daming给父母写信，信件内容为大明去纽约旅行，他昨天到达了，祖母和西蒙在机场接他，然后乘坐一辆黄色的出租车回家。到家后，祖母为他做了丰盛中国的食物，他非常开心。 三、学情分析： 通过前测可见： 1.绝大多数学生对过去时态掌握情况较好。说明学生初步掌握了过去时态的用法，但运用不够熟练。 2.多数学生能用过去时态表述图片作展现的情景。 由此，本课的教学可根据学生实际，放手让学生自主探究，让学生经历回顾旧知，学习新知，巩固新知，尝试运用，拓展深化的过程。 四、语篇研读： What：本课语篇内容围绕Daming给父母写信，信件内容为大明去纽约旅行，他昨天到达了，祖母和西蒙在机场接他，然后乘坐一辆黄色的出租车回家。到家后，祖母为他做了丰盛中国的食物，他非常开心。 Why:通过Daming向父母描述自己的旅行情况。使学生思考旅行的意义，热爱旅行，遇见更美好的自己。 How:该语篇是比较典型的展现自己旅行经历的语篇，涉及旅行的核心短语如：in New York at the airport took a yellow taxi，描述旅行时使用的核心语言如：I arrived .../We...to home.Daming在描述自己的旅行经历时使用了一般过去时态，学生在前面的课程中已经接触并学习过该时态。该语篇情节简单，易于理解，具有现实意义和教育意义。 五、教学目标： 通过本课时的学习，学生能够： 1.在看、听、说的活动中，借助图片，音频，视频获取、梳理文本大意，巩固本单元核心词汇，能在表达与描述中运用。（学习理解） 2.在教师的帮助下，通过语篇朗读，根据思维导图，归纳重点句型等形式，在具体语境中理解和正确运用where,when,who,what,how等特殊疑问词来描述完整事件。（应用实践） 3.能从大明旅行中拓展到自己的旅行，仿照范文完成对事件的正确描述。（迁移创新） 核心短语： in New York、at the airport、took a yellow taxi、made Chinese food 核心句型： I arrived ... We...to home. 六、教学过程： 教学目标 学习活动 效果评价 在看、听、说的活动中，借助图片，音频，视频获取、梳理文本大意，巩固本单元核心词汇，能在表达与描述中运用。（学习理解） 1.学生基于图片和已有经验，在教师的启发下，猜测地点，Foshan,Hefei,Dalian. 2.学生观看视频，理解语篇大意，知道Daming的旅行地点。 3.学生再次看视频、听录音，理解语篇细节，如“When did Daming arrive there？”“Who met him at the airport ”“What food did Grandma cook for Daming？”将Daming与其旅行经历进行匹配。 4.学生借助图片理解词汇意思，拓展和丰富词汇，如arriv ... ...