习作：_____即景 【核心素养目标】 文化自信：感受美景的无处不在，激发关注大自然、留心观察大自然的兴趣。 语言运用：能按照一定顺序描写景物，运用动态描写的方法，写出景物的变化。 思维能力：观察某种自然现象或某处自然景观，重点观察景物的变化，写下观察所得。 审美创造：能运用本单元学到的写作手法，按一定顺序把这处自然现象或自然景观写清楚具体，同时注意写出景物的动态变化，使画面更加鲜活。 【课前解析】 本次习作是半命题作文“____即景”，要求学生根据自己观察的对象，把题目补充完整。“即景”的意思是眼前的、当下的景物，这就要求所写的景物是较短时间内所见，并且要有一定变化。 教材第一部分明确了习作内容。首先列举了学生熟悉的自然景观，旨在引导学生关注大自然的变化，打开习作思路。其次提出习作任务，在四年级按一定顺序写景物的基础上，进一步提出“观察景物的变化，写下观察所得”的要求。 教材第二部分提出了习作要求: 一要按顺序写景物；二要写出景物的动态变化。并以“窗外即景”“日落即景”为例，对习作要求进一步讲解，引导学生重温描写景物的基本顺序，迁移运用本单元学习的动态描写,落实本次习作的要求，突破习作重点和难点。 教材第三部分提出修改的要求和建议。习作完成后，要通过“读一读”的方式，检查是否“写出了景物的变化”，对不满意的地方进行修改。 【教学目标】 1.观察某种自然现象或某处自然景观，重点观察景物的变化，写下观察所得，并把题目补充完整。 2.能按照一定的顺序描写景物，写出景物的动态变化。（重难点） 【课前准备】 课前观察;多媒体课件。 【课时安排】 1课时（评改略） 【教学过程】 一、话题导入,引出习作内容 1.交流分享，完成命题。 本单元，我们领略了古诗中描写的景色，感受了春夏秋冬特定时间的景致，看到了大榕树在早晨和傍晚的不同情境，还欣赏了不同地点的月亮。说一说：在你上学放学的路上，在不同季节、不同时间，遇到了怎样的风景？ 小组交流。归纳总结：同学们非常善于观察，注意到了观察顺序，特别是发现了景物的变化。今天我们就把观察到的景物写下来，与大家一起来感受我们生活的大自然的奇妙和美好。( 板书课题: 即景) 2.阅读单元页习作要素，了解习作要求。 3.完成命题：这是个半命题作文，即景就是指眼前的、较短时间内所见的有一定变化的景物(板书：短时、变化)，景物可以是一种自然现象也可以是一处自然景观。请从自己观察到的景观或现象中，提炼关键词，完成命题。 4.观察插图中都有哪些景物。 二、指导审题，明确写作重点 1.指导审题。 师引导学生思考：(在即景前加上“ ”)这是一个半命题作文，我们可以写哪些即景呢？请同学结合课件，看看阅读提示为我们提出了哪些习作要求。 （教师相机板书：描写景物的变化 自然现象 自然景观） 2.明确写作注意事项。 （1）按顺序写景物；（2）写出景物的动态变化。 3.写景物按顺序写，可以按怎样的顺序呢？ 点拨：可以按照观察的空间顺序来写由近及远，由远及近，由上到下，由左到右，由前到后等等。还要注意写出景物的动态变化，使画面更加鲜活。在写作的时候，要融入自己的情感。（板书：景物的变化 大自然的美好） 4.这节课，我们就要去写一写身边的景物。写好以后读一读，看看是不是写出了景物的变化，对不满意的地方进行修改。 5.总结本次习作的重点：①选择一种自然现象或一处自然景观，重点观察景物的变化。②根据观察所得，按照一定的顺序描写观察的景物。③写出景物的动态变化。 三、多向互动，学习习作技巧 1.拓展思路,明确选材技巧 （1）习作提示的景物 ①提问：习作提示告诉我们可以写哪些景物？ 点拨：自然现象和自然景观。 ②追问：生活中哪些是自然现象？哪些是自然景观？ ... ...
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