第18课 东晋南朝时期江南地区的开发 教案（表格式）

课题 第18课 东晋南朝时期江南地区的开发 课型 新授课 课 标 解 读 2022年版新课标： 通过了解三国两晋南北朝时期的政权更迭和北魏孝文帝改革、人口迁徙和民族区域开发，认识这一时期民族交往交流交融的历史特点及其对中华民族发展的意义。 以上课标放置到本课的授课中，需要重点讲述这一时期政权更迭频繁的特点，另外在这一时期民族与国家也衍生出了新的变化，民族之间出现大规模交流交往交融，江南地区得到全面开发，为经济重心南移奠定基础。 教 材 分 析 18课的内容处于七年级上册中国古代史中的第四单元：三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融中的第三课。前面两课分别讲了三国鼎立和西晋的短暂统一以及北方人口大规模南迁的史实。这一课的内容主要讲述了西晋灭亡后，东晋的兴起和继起的南朝政权，且在此政治环境下江南地区的开发。17课的内容可以说是18课的大背景所在。另外从此课的教材中看，教材中一共编制了三个子目：分别是东晋的兴亡、南朝的政治、江南地区的开发。 第一二子目是对东晋与南朝时期简单概况的介绍（政权更迭频繁），第三子目讲的是江南地区的开发。一二子目是讲江南地区的政治环境，第三子目讲的是江南地区经济的开发。东晋、南朝的统治为江南地区的开发提供了重要的条件。 学 情 分 析 从知识水平来说，学生已经学习了大半个学期的历史，对于什么是历史，怎么学习历史都有了一定的了解，并且对于历史朝代的更迭在也已经有了大致的认识，而前面两课的学习也让学生对这一时期政权特点（政权更迭频繁）和北方政权混乱，北人南迁民族交往交融等特征有一定了解。但是也是由于这一时期的政权更迭较频繁，学生较容易产生混乱的感觉，因此可能需要不断重复用地图、时间轴等方式增强学生记忆。从年龄特点来说，七年级的学生好奇心比较强，专注力不够，历史这一学科又需要沉淀静下心去阅读领悟。基于以上学生特点，老师需要多花心思设置活动，让学生有体验感、参与感投入到历史课堂中去，另外对于史料的选取也应当适量，考虑学生本身接受能力。 教 学 目 标 通过绘制时间轴、解析地图等方式，知道东晋建立的时间、地点，东晋王 朝统治特点，南朝政治的基本概况，明晰东晋、南朝政权更迭的历史史实，初步养成历史 时序和历史空间感。（唯物史观、时空观念） 通过地图、史料等材料的解析分析江南地区开发的原因，表现、影响；认 识到南北人民共同开发江南，认识到人民在经济发展中发挥的重要作用（史 料实证、历史解释、唯物史观） 通过史料探究这一时期的时代特征主要为政权更迭频繁，而中蕴含着新机 （民族交融、江南地区得以开发）这一主线，认识到中华民族共同体的形成 是中国历史发展的必然结果，培养学生对中华民族的认同。（家国情怀） 重点 东晋南朝的政权更迭、江南地区的开发 难点 江南地区的开发 教学准备 2022年版课标、2022年版课标解读、PPT 教 学 过 程 教学环节 教学内容 设计意图 导入 视频导入《大江南北 莲花绽放—南朝青瓷莲花尊》； 师：视频里介绍的是南朝时期的一件珍品—青瓷莲花尊，我们发现制作这一个宝物的制作非常精美，这一时期发生了什么呢？我们一起进入今天的课堂。 用视频导入，激发学生兴趣，更好将学生注意力转移到课堂上来。另外青瓷莲花尊的出土也是江南地区经济发展的一大表现。 新课教学 乱世：政权更迭之东晋的兴亡 东晋的建立： 任务一：结合教材目录并联系所学，完成时间轴的填写（第16课到18课的相关大事件） 任务二：回归课本，找到东晋建立的基本概况，出示东晋和西晋的疆域地图进行问题设置“这一文物的出土反映了什么信息。”观察以上两幅地图，对比西晋的疆域，东晋的疆域范围有什么变化。 （二）东晋的政治特点 出示史料：帝初镇江东，威名未著，敦与从弟 ... ...