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课件网) 一、说教材 《不做“小马虎”》是部编版一年级下册第一单元《我的好习惯》第4课的内容，这一课时基于课程标准“负责任、有爱心地生活”中地第一条“做事认真负责，有始有终，不拖拉”而编写的。意在培养学生的责任心与耐心，在生活和学习养成认真细致、不马虎的习惯。本课是由生活中的小马虎、小马虎添麻烦、小马虎的原因、都是马虎惹得祸和怎么做才能不马虎五个板块组成。教材从儿童的现实生活出发，呈现马虎的普遍现实，再分析马虎带来的麻烦，形成马虎的原因，寻找克服马虎的方法。有情感的体验、认知的唤醒和行为的指导。本节课分两课时进行教学，前三板块为第一课时。 二、说学情 就学生对“马虎”的自我认识、态度、改进意识、能力等现有情况进行分析。由于一年级学生年纪小，生性活泼好动，做事经验不足，在行动中一心求快，考虑不周，同时发现他们在学习和生活中，经常会因为马虎抄错题、漏做题、忘带作业本、做错事、耽误事等等一系列事情，可以说马虎的事情时刻都会存在于他们的周围，对于马虎带来的后果没有直观认识，既没有克服马虎的办法，更没有养成做事细致，不马虎的习惯和意识。 三、说教法与学法 《道德与法治》是一门综合性的活动课程，对于小学低年级的学生，往往因兴趣而学习。所以在本课的教学中，我针对一年级学生的身心特点和学习兴趣，采用图片、视频、调查问卷、儿歌等不同形式来激发学生学习的兴趣。同时，学生通过观看视频、观看图片、合作学习，联系自己的生活实际等不同方式进行学习，逐步认识什么是“小马虎”，知道“小马虎”会给自己和别人添麻烦以及马虎的原因。 四、说教学目标及重难点 情感态度价值观：初步感受马虎给自己和他人带来的种种，进而知道要自我剖析，形成克服马虎的意识，养成好的生活习惯 知识与技能：知道什么是马虎，认识生活中马虎的种种表现，能进行自我查找，自我判别。 过程与方法：通过看视频、讲故事、讨论等，学会初步探究马虎形成的原因，懂得自我剖析，形成克服马虎的意识。 教学重点：感受马虎给自己和他人带来的麻烦，能找到自己马虎的原因。教学难点：学会探究自己做事马虎的原因。 4 不做“小马虎” （第1课时） 第一单元 我的好习惯 新课导入 粗心的小画家 新课导入 画只螃蟹四条腿， 画只鸭子尖嘴巴。 画只小兔圆耳朵， 画匹大马没尾巴。 粗心的小画家 八 圆 长 有 活动一：认识“小马虎” 仔细观察图画，猜猜这幅图上画的是什么？ 活动二：生活中的“小马虎” 图中的小朋友叫丁丁，正在干什么呀？丁丁把衣服纽扣扣错了，同学们看见后会怎么说呢？他为什么会把纽扣扣错了呢？ 图中的东东正在干什么呀？你们知道他的铲子为什么弄丢了吗？铲子弄丢了还能找回来吗？（……） 像这样的马虎事，同学们有没有做过呢？ 图上的小朋友是小华，你们看，小华这次考试考得好吗？（没有）你是怎么知道他没有考满分的呀？小华为什么会漏写一道题了呢？ 1.根据自己生活的经历，如果时你自己做过的马虎事，请举手。 2.同桌之间讲一讲你做过的马虎事。 活动二：生活中的“小马虎” 麻烦了！作业本落家里了！ 活动三：“小马虎”添麻烦 这个小马虎，真是添麻烦！ 麻烦您…… 3 …… 丁丁作业本忘在家里了，说一说给爸爸、学校的保安叔叔还有老师带来了哪些麻烦？ 4 你们做过的马虎事中，我想也肯定给自己和别人带来了麻烦吧，谁来说一说呢，让大家都来认识马虎的麻烦吧。 马虎麻烦歌 小马虎，麻烦大， 丢东西，闹笑话， 费时间，把事忘， 成绩差，真可怕， 小朋友，远离它， 做事细心顶呱呱。 活动四：“小马虎”找原因 小组合作：找一找马虎的原因 要求： 1.组长组织，每个组员轮流发言，其他组员发言时 ... ...
