【初中心理班会课】不能说的“秘密”——性教育主题课

【初中心理班会课】不能说的“秘密”———性教育主题课 早两年给学生讲拒绝性暴力的主题时，都是直接用的“你我伙伴”开发的课件，知识性、互动性和趣味性都具备，课堂效果也不错。但近一两年我在和学生打交道的过程中发现，当下学生们更多面临的是校园情境下的性暴力，且主要体现为黄段子，造黄瑶，传播色情图像等形式，虽然看似没有“猥亵”“强暴”等涉及直接身体接触的性暴力那么骇人听闻，但同样带给未成年的受害者不小的心理压力和创伤。而先前的课程主要是宽泛讲解各种性暴力表现形式及应对，学生的代入感不强，对校园情境内的性暴力应对也不具有针对性。 因此，我将一些学生的真实经历和网络案例进行了提炼整合，又参考了方刚老师总编的《初中生性教育教学工具包》一书，重新设计了一节针对校园情境中的性暴力展开探讨的课。其实课件早在去年寒假期间就做好了，但因为直到最近才开始给八年级讲性教育主题，拿这节课上过了几个班，才有自信分享出来。 整节课分为三大部分：第一部分从受害者视角出发，探讨性暴力受害者不敢为自己发声的原因，纠正认知上的污名化；第二部分从施暴者的角度，探讨青春期对性敏感、好奇的现象，以及获取性教育的正确途径；第三部分从旁观者的反应出发，让学生意识到旁观者的反应可能会纵容甚至主张施暴者的行为，发现有人实施性暴力，要勇敢站出来阻止。 教学对象：八年级 授课时长：40min 教学目标 了解校园性暴力的定义和形式，去除对性暴力受害者的污名化和羞耻感； 理解和接纳青春期萌发的对性的好奇和关注，并意识到要通过正确途径获取性知识； 掌握自己或他人遭遇校园性暴力时的应对措施，敢于发声和求助。 教学重难点 了解校园性暴力的定义和形式，去除对性暴力受害者的污名化和羞耻感； 理解和接纳青春期萌发的对性的好奇和关注，并意识到要通过正确途径获取性知识； 掌握自己或他人遭遇校园性暴力时的应对措施，敢于发声和求助。 教学过程 01 导入部分 由对“MeToo”一词的介绍引入课题—此后几年，#MeToo运动席卷全球，掀起了反性侵、反性骚扰、反受害者污名化的浪潮。越来越多人借由这场运动发声反抗，成为了勇敢的“打破沉默者”。而在此之前，很多人都将遭受性暴力的经历埋藏在心底，于他们而言，这是“不能说的秘密”。 师：为什么受害者不在遭受性暴力的当下就勇敢反抗？这是一些旁观者所不理解的，这节课就让我们借由一个故事，去学会正视这些“不能说的秘密”。 02 情境（一）：不明闪光灯 引入故事情境——— Q1：你觉得小苏可能遭遇了什么？ 生：被人偷窥/偷拍。 Q2：这一遭遇可能会带给她怎样的影响和感受？ 生：恐惧、羞耻、愤怒、抑郁、担忧、无助、安全感的缺失… 师：是的，小苏遭遇的是校园性暴力中常见的形式———偷窥/偷拍。 介绍校园性暴力的定义和影响。 所谓校园性暴力，是指在校园有关情境中发生的性方面的嘲弄、流言、性骚扰、偷窥/偷拍、性侵犯、性羞辱或恐吓，被迫观看有关性的行为、图片、照片或网站等行为。 校园性暴力的一些表现形式看起来似乎不如社会上的强奸案件、地铁咸猪手或是职场性骚扰等那么严重，甚至很多同学在学校遭遇到一些性暴力行为时，只是当下觉得不舒服，但并不知道原来对方这是在对自己实施性暴力。但恰恰因为如此，校园性暴力的发生率非常高，有研究发现，35.1%的青少年曾遭遇过基于性别的性暴力或性骚扰，其中施暴者绝大数为同学或朋友，其次是老师，许多受害者因此受困于焦虑、抑郁、厌学等问题中。 Q3：在校园内被偷窥/偷拍，你觉得接下来小苏最有可能选择求助还是假装无事发生，保持沉默？为什么？ 学生发言讨论。 呈现调查结果。 小结：不难发现，不同于其他形式的侵犯，性侵犯和性暴力受害者主观上有着一种强烈的羞耻感， ... ...