《认识正负数》（教案）-2023-2024学年四年级数学下册青岛版（五四学制）

《认识正负数》教学设计 教学内容：教科书第60-62页，认识正负数。 教学目标： 结合现实情境，了解正、负数的意义，会用正、负数表示一些日常生活中具有相反意义的量，能借助温度计比较正、负数的大小。 在用正、负数描述生活中具有相反意义的量的过程中，体会正、负数的作用，感受数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣。 教学重点：正、负数的意义。 教学难点：正、负数的意义。 教学准备：课件，记录单，作业纸 教学过程： 课前游戏： 师：上课前，吕老师先和大家做一个游戏，游戏的名称叫做《说正反话》，游戏的规则是：老师说一句话，请同学们说出和它意义相反的话。比如：我说，起立，你们应该说：坐下。好了，我们开始吧 师：上（下），左（右），向上看（向下看），向左走了200米（向右走了200米），电梯上升了2层（电梯下降了两层），篮球比赛赢两场（篮球比赛输两场），某商品价格上涨了0.5元，（某商品价格下降了0.5元），妈妈到银行取了2000元（妈妈到银行存了2000元）。 （在这里单独找学生回答） 师：通过刚才的游戏，老师发现咱班同学一个非常好的学习习惯，那就是善于倾听，积极动脑，回答响亮。有了这些好的学习习惯，老师相信这节课我们一定能愉快的完成学习任务。 同学们，我们开始上课吧。 创设情境，认识正、负数 1、记录相反意义的量 师：在课前的游戏环节中，同学们可以很快的说出具有相反意义的话，现在吕老师说几件具有相反意义的事情，你能不能把听到的数据信息清楚的记录下来，（写的手势）并且能让别人一眼就看出你想表达的意思，想试试吗？ 生：想 课件出示记录单 师：请同学们拿出记录单和笔，仔细听，想办法记录。 ① 知识竞赛，四年级上半场答对2道题，下半场答错2道题； ② 转学情况，学校四年级共转入15名新同学，五年级转走了8名同学； ③ 收支情况，光明超市3月份收入7000元，4月份支出2500元。 知识竞赛 转学情况 收支情况 上半场 个 四年级 人 3月份 元 下半场 个 五年级 人 4月份 元 师边巡视边收集不同的表示方法。（文字、符号、只有数字、±号） 汇报交流 投影展示四种不同表示方法：文字、符号、只有数字、±号，放在一起比较。 师：你们的发现非常有价值！数学家就是像你们这样研究数学的， 看了这几份记录，你觉得怎么样，说说你的看法。 生：第一种，答对和答错，转入和转走，盈利和亏损是两个相反的量，只用数字不能清楚地表达意思。只用数字不能清楚的表达意思。 生：第二种，这种虽然能清楚的表达意思，但不够简洁。 生：只有第三种，既清楚的表达了意思，又简洁明了。 师：（单独出示正负号表示）我们一起来看这一种表示方法，他的方法和数学家规定的一样，真了不起。我们把这些数记录下来， 板书： +2 +15 +7000 -2 -8 -2500 3、认识正、负数。 师：（指+-）认识这个符号吗？（生：加号），在这里它有一个新的名称叫做“正号”。 师：它和后面的数字结合起来组成的数叫正数。 师：像这些带有正号的数都是正数。 板书：正数 师：（指﹣）和正号相反的这个“-”符号，在这里不叫做减号，叫负号，它和后面的数字结合起来组成的数叫负数。 师：像这些带有负号的数都是负数。 板书:负数 这就是我们本节课要学习的内容--认识正负数。 板书课题：认识正负数。 师：刚才我们认识了正负数，你知道什么情况下要用正负数来表示吗？ 生交流 师：当描述的两个量具有相反意义的时候，这两个量就可以用正负数来表示。 板书：描述具有相反意义的量 师：这个数+2读作：正2，生齐读两遍，找学生单独读出其它的正数。 这个数-2读作：负2，生齐读两遍，找学生单独读出其它的负数。 师：是不是只有这些正负数呢？（还有很多）谁还能说出一些。找学生说，请同学们拿起笔，在记录单的反面，把听到 ... ...