第六册 第一单元 课题：1、古诗三首 日期： 教学目标 1.知识与技能：会认“鸳、鸯”等6个字，会写“融、燕”等12个字。 2.过程与方法：有感情地朗读古诗，背诵这三首古诗。根据注释理解诗意，结合诗意，想象画面，体会作者心情。 3.情感、态度、价值观： 培养学生学习古诗的兴趣，感受作者的心情，体会祖国语言文字的韵律美，意境美。 教学重难点 会认“鸳、鸯”等6个字，会写“融、燕”等12个字。 教学目标设计依据 1.教材分析 这三首诗以描绘景物为主。《绝句》生动地描绘了春天美丽的景色，动静结合，表现出春天的生机勃勃，万物自然和谐的气氛。《三衢道中》则记录了诗人游三衢山时对旅途风物的新鲜感受。全诗清新明快，富有生活韵味。《惠崇春江晚景》是题画诗。诗中既依画面所绘，又融进作者的想象，描绘了一幅江南春天的美景。因此，从教材内容考虑，第一课时教《绝句》和《三衢道中》,即同为现实中的美景；第二课时再教题画诗。 2、学生分析 三年级学生思维活跃、求知欲望强，乐于表达，但他们的生活经验有限，对古诗文中描绘的景象，仅凭想象难以深刻感受，需要教师运用多媒体技术引导学生通过朗读去欣赏那不同寻常的美。 教 学 过 程 第一课时 时间 教学环节 教师活动 学生活动 交流预设 一、导入新课 二、初读《绝句》找感觉 三、再读《绝句》想画面 四、自学《三衢道中》 五、走向诗与想象 1.出示：本课三首古诗，从题目看，有什么不一样。 师小结：通常情况下，古诗里，四句一首，就是绝句。七个字的叫七言绝句，五个字的叫五言绝句。 1.今天，我们学习其中的一首《绝句》，迟日江山丽。一起读一读，这首诗里写了哪些景物？ 2.说说看，你眼前仿佛看到了哪些景物？【板书：景物】 3.带着这样的画面齐读这首诗。读后评价：这首诗描写了什么季节的画面？春天像小姑娘，她轻轻的，花枝招展地向我们走来，揣摩一下，再读一遍。 1.读古诗的感觉有了，诗的意思清楚吗？结合书上所给注释，谁来说一说。 2.迟日江山丽，春风花草香。 （1）迟日：春天的太阳。春天，白天越来越长了，天气也越来越暖和了。 （2）“丽”是什么意思？ 江山丽是什么意思？ 如果用颜色来描述它们的美丽，你打算用什么颜色。 春光明媚，万紫千红是你的春天，千山一碧是你的春天，每个人心中的春天是不一样的。 春天的颜色你看得到，春天的清风你能看见吗？（我能看得见，你们能像老师一样看见它吗？） 【春风从哪里来，你不知道，我不知道，树叶轻轻摇动，春风已从这里走过。……】（你们就是小花儿小草儿，春风来了，身体摇动） 花草香又怎么能让人感觉到呢？ 评价：你们真是太有想象力了，读这样的诗，就是要带着想象去读呢。这两句再读一遍。 3.泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 （1）春天不仅给人带来了美好的感觉，鸟儿们似乎也很享受春天的气息。你看，哪些鸟儿来了？ “燕”“鸳鸯”教写法。还有一个字“融”的写法。最要注意哪一点？泥融是什么意思？猜一猜，泥土原来什么样？ 评价：能让冬天融化的，必然是春天的温柔。 泥土湿润了，燕子就飞来了，这句我没看懂，谁来说一说。燕子怎么飞？我们来看看，燕子是怎么飞来的。 出示：小燕子带了它的双剪似的尾巴，在阳光满地时，斜飞于旷亮无比的天空，叽的一声，已由这里的稻田上，飞到那边的高柳下了。———郑振铎《燕子》 可让孩子模拟张开翅膀。画横线的句子我们可以感受到燕子飞得很快。 鸳鸯在干嘛？追问：一动一静，一快一慢， 这两句怎么来读？ 春天的时候，有没有躺在草地上睡觉晒太阳的经历，什么感觉？ （4）读了这首诗，同学们有没有发现，有些美是用眼睛可以感受到的，有些美光用眼睛还不够，你发现了没有？（香，融，暖） （5）刚刚是在欣赏诗中的画面。诗毕竟是文字组成的，如果让你 ... ...
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