《两位数乘两位数（3）》说课课件西师大版三年级下册数学

(课件网) 两位数乘两位数（3） 义务教育西师大版三年级下册第一单元 演讲人姓名 目录 01 教材解析 04 教法分析 02 学情分析 05 教学流程 03 教学目标 06 板书设计 地位作用 本课时的教学内容是两位数乘两位数的笔算方法，这是在前两个课时的基础上进行的进一步拓展。通过本课时的学习，学生将能够更加熟练地掌握两位数乘两位数的计算技巧，提高计算能力和解决实际问题的能力。 本课时主要学习两位数乘两位数的笔算方法。教材通过例5、例6和课堂活动1、2，利用教材所提供的现实背景，帮助学生理解两位数乘两位数的笔算的算理，并能正确计算两位数乘两位数。教学重点是掌握两位数乘两位数的笔算方法，难点是用第二个因数十位上的数去乘第一个因数，积的末尾必须写在十位上的道理。 内容分析 01 教材解析 掌握两位数乘两位数的笔算方法。 用第二个因数十位上的数去乘第一个因数，积的末尾必须写在十位上的道理。 重点 难点 利用教材所提供的现实背景，帮助学生理解两位数乘两位数的笔算的算理，并能正确计算两位数乘两位数。 引导学生有效地利用原有知识推动新知识的学习。 目标分析 通过操作、观察和填表等学习方式激发学生学习数学的兴趣，通过学生的主动探索培养学生的成功体验。 3.学情分析 学生在前两个课时的基础上，对两位数乘两位数的计算方法有了一定的了解。但面对两位数乘两位数的笔算方法，部分学生可能会感到困惑。因此，在教学中，教师需要注重方法的引导，通过直观演示和详细讲解，帮助学生理解并掌握这一难点。同时，也要关注学生的个体差异，对于学习困难的学生给予更多的指导和帮助。 已有经验及不足 面对两位数乘两位数的笔算方法，部分学生可能会感到困惑。 可能出现的困难 教法学法 希沃白板 数学画板 学法 实际操作 自主探究 合作学习 教法 启发———探究式 课堂通过设置问题情景，将启发、诱导、合作贯穿教学始终，唤起学生的求知欲望，促使他们动手、动脑、动嘴，积极参与教学全过程。 01 教学过程 单击此处添加文本具体内容，简明扼要的阐述您的观点，以便观者准确的理解您传达的思想。 探究新知 研讨归纳 激趣导入 练习巩固 情景导入 从左图中你能获得哪些数学信息？ 每个数据表示什么意思？ 用什么方法解答？ 探究新知 根据汽车行驶的情况填出下表: 行驶时间（时） 行驶总路程（km） 每时行驶路程（km） 60 60 1 2 3 4 …… 120 240 360 观察上表，你发现了什么规律？ 探究新知 每时行驶的路程不变，时间用得越多，行驶的总路程就越长。 探究新知 60×1=60 60×2=120 60×6=360 60×12=720 一个因数不变，另一个因数扩大几倍，积也…… 探究新知 每时行驶的路程不变，时间用得越多，行驶的路程就越长。 每时行驶的路程不变，时间时间扩大几倍，路程（ ）。 你还有什么发现吗？ 即时小练 李大伯每天都在自家的鱼塘里投放12千克饲料，请根据这些条件填出下表: 时间（天） 投放饲料总量（kg） 每天投放饲料（kg） 12 12 1 5 10 20 …… 60 120 填表后，你发现了什么规律？ 240 即时小练 12×1=12 12×5=60 12×10=120 12×20=240 每天投放饲料的量不变，总量随着时间的扩大而扩大。 典题精讲 根据第一个算式，写出下面两个算式的结果。 40×45= 40×5=200 40×35= 1400 1800 ×7 ×9 典题精讲 15×8=120 15×24= 15×56= 1400 1800 360 840 ×3 ×7 根据第一个算式，写出下面两个算式的结果。 40×45= 40×5=200 40×35= ×7 ×9 这节课我学到了什么？ （知识、方法、数学思想） 我是如何学到的？ 我可以解决哪些实际问题？ 设计意图：不仅让学生从知识上小结，更从方法与数学思想上小结，并使其思考学习的过程与方法，以及这些知识与技能有什 ... ...