《稚子弄冰》的童真与童趣 教学设计 录制时间： 2024年2月 微课时间：8分 本微课名称 《稚子弄冰》的童真与童趣 基础知识 重点字词的含义、诗句翻译、主题理解 教学目标 1.引导学生从视觉和听觉两方面去感受“弄冰”的乐趣。 2.学生扮演“稚子”体会四种“弄冰”之法。 3.品析连续动词和拟声词，模拟“稚子弄冰”的过程，体会“弄冰”的音乐美。 教学重难点 教学重点： 引导学生感受“弄冰”的乐趣：通过视觉和听觉的引导，使学生深入体会诗中描绘的“稚子弄冰”的童真童趣，以及这一过程所带来的愉悦感受。 角色扮演与想象：让学生通过角色扮演的方式，体验“稚子”的四种“弄冰”之法，并鼓励学生发挥自己的想象力，想象“弄冰”时发出的声音和场景，从而更加生动地感受诗歌的意境。 品析连续动词和拟声词：指导学生关注诗歌中连续动词和拟声词的使用，引导学生通过模仿和品析，体会“弄冰”过程中的动态美和音乐美。 教学难点： 理解“弄冰”的四种方法及其乐趣：由于现代学生可能较难直接体验“脱冰”、“穿冰”、“敲冰”和“碎冰”的过程，因此教师需要巧妙引导学生理解这些方法的具体操作及其背后的乐趣。 想象与创造能力的培养：在角色扮演和想象环节中，需要鼓励学生大胆想象，充分发挥自己的创造力，同时也要给予适当的指导，确保学生能够在正确的方向上进行想象和创造。 情感体验的深化：诗歌教学不仅要传授知识，更要培养学生的情感体验能力。教师需要引导学生深入感受诗歌中的情感，尤其是“稚子”在玩冰过程中的情感变化，使学生能够真正体会到诗歌所传达的童真童趣。 教学类型 微课、比赛、公开 设计思路 谈话导入———解释课题，朗读全诗———分析四种“弄冰”之法———角色扮演，想象“弄冰”时发出的声音———体会稚子玩冰时的心情及变化过程———总结，布置作业 教学过程 内 容 时间 片头 师：同学们，冬天到了，今年的雪似乎特别多。下雪的时候，你们会做些什么呢？ 生：老师，我会跑出去玩。我最喜欢堆雪人、打雪仗了，几个小伙伴一起玩雪，雪地里都是我们的笑声。 师：听着就很美好，让人心生向往。有这么一个孩子，他跟你们一样，喜欢在冰天雪地的日子里愉快玩耍，但是他玩的不是雪，是冰。 生：是溜冰吗？想想都很刺激。 师：哈哈，不是溜冰哦！这个冰到底怎么玩呢？有一首诗记录了这个孩子玩冰的整个过程，我们现在就走近这首诗，去一探究竟吧！ （PPT出示课题“稚子弄冰”） 1分钟 正文讲解 师：我们先看看这首诗的标题。“稚子”，也就是“小孩子”。“弄冰”是什么意思呢？ 生：我觉得是“玩冰”的意思。 师：你回答得很准确。有没有哪位同学愿意把这首诗读一读。 生：老师，我来！我想带着欣喜的语气来读这首诗。 师：为什么呢？ 生：玩冰应该是一个充满乐趣、让人开心的事情。 （PPT出示整首诗，生读整首诗） 师：你读得真流利，把玩冰的喜悦读了出来。读完了这首诗，你体会到了“弄冰”的乐趣吗？ 生：当然！“弄冰”的乐趣多多。 师：有哪些乐趣呢？能不能详细说一说？ 生：“稚子金盆脱晓冰”，这是“脱冰之趣”；“彩丝穿取当银钲”，这是“穿冰之趣”；“敲成玉磬穿林响”，这是“敲冰之趣”；“忽作玻璃碎地声”，这是“碎冰之趣”。 师：你真会品析！仅从字面看，“弄冰”就至少有四种乐趣。从你们刚刚的回答中，老师发现了冰的四种玩法，且这四种玩法还有一定的先后顺序。你能用连续的动词按照先后顺序把这四种玩法简单介绍一下吗？ 生：没问题。这个“稚子”首先从结成坚冰的铜盆里剜出冰块，这是“脱冰”；接着，用彩线把冰块穿起来当作打击乐器。 师：你这个“穿”字用得很妙！但是老师有个疑问，彩线是怎么穿进冰块里面的呢？冰块上有洞吗？如果有，那这个“洞”是怎么来的呢 ... ...
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