第三单元 第1课时 一共有多少（教学设计）-2023-2024学年一年级上册数学北师大版(表格式）

北师一上第三单元《加与减（一）》 第1课时 一共有多少（1） 课题 课型 新授课 教材分析 北师大版数学一年级上册，第三单元加与减（一），初步探究加法世界（理解加法的基本概念及5以内加法的实际应用） 课时内容概览： 本课时位于教材第24至26页，是继学生初步认识10以内数字之后，对加法这一数学概念进行初步认识和理解的环节。通过生动的情境设定和具体的案例，引导学生了解加法的含义，掌握5以内加法的计算方法，为后续更深入的数学学习打下坚实基础。 学情分析 尽管一年级的小朋友们在学习加法的初期阶段仅入学不到一个月，但他们对于数学概念的接触和认识并非完全空白。这一事实揭示了学生们已经具备了一定的算术基础，这是他们过往经验对本次学习加法的积极影响。 然而，值得注意的是，尽管学生们对加法有所接触，但他们可能并未能清晰地感知到，这些日常经验中实际上隐藏着一个待解决的数学问题。这一问题，即加法运算的本质和应用，尚未从学生的已有经验中完全剥离出来。 因此，我们的教学目标之一，就是帮助学生从日常生活中识别出加法问题，让他们明白加法不仅仅是一种算术运算，更是解决实际问题的有力工具。通过引导学生观察和思考，让他们发现身边无处不在的加法实例，从而更深入地理解加法的意义和价值。 教学策略 1. 依托日常情境，理解加法真谛 学生将通过联系他们熟悉的生活背景和已有的生活经验，逐步领悟加法的真正意义。他们将在老师的引导下，从实际生活中寻找并理解加法的应用场景，从而深入体验加法的实用性和重要性。 2. 动手实践，探索5以内数的加法世界 在观察和操作的活动中，学生将积极探索5以内数的加法运算。通过实际操作和练习，他们将掌握5以内数的加法法则，并在实践中巩固和加深对加法概念的理解。 3. 提出问题，解决问题———学习从情境中提取加法问题 在老师的引导下，学生将学会从具体的情境中识别并提出加法问题，并通过独立思考或小组合作的方式解答这些问题。这一过程不仅将提升学生的数学思维能力，还将培养他们解决实际问题的能力。 教学内容 北师大版一年级上册 教科书第 24页 教学目标 1. 融入生活，感悟加法 通过结合学生们熟悉的生活背景和已有的生活经验，引导他们深入理解和感悟加法的实际意义。 2. 实践探索，学习5以内加法 在有趣的观察和实际操作活动中，鼓励学生们亲手探索和掌握5以内数的加法运算。 3. 情景问答，应用加法 在老师的悉心指导下，学生们将学会从具体的情境中发现问题，并提出加法问题，进而通过思考和实践解答这些问题。 教学重点 深入领会加法的核心意义，并熟练掌握并灵活运用5以内的加法计算。 教学难点 学生具备通过观察图表来解读图表内容的能力，并能根据图表信息准确地进行数学表达式的列写与计算。 教学准备 多媒体课件，学生准备相应学具 课时安排 1课时 教学环节 导学案 一、创设情境 老师：亲爱的同学们，你们都喜欢玩猜谜游戏吗？现在，让我给大家带来一个关于学习用品的有趣谜语。大家要仔细听哦：“它有着黑色的内心，尖尖的头部，走路时全靠它的头部来引导；无论是直行还是横行，它都能轻松应对，但一旦肚子空了，它就无法再前进了。” 同学们，你们能猜出这个谜语的答案是什么吗？ 学生（齐声或个别回答）：铅笔！ 二、探究体验经历过程 1. 点数法教学 老师：“同学们，今天我们要学习的内容与我们的生活息息相关。看，这位小朋友也带着她的笔来和我们一起学习了。她的一只手上有3支笔（板书：3），另一只手上有2支笔（板书：2）。如果我们将这两手的笔合在一起，那么一共有多少支笔呢？请大家试着数一数，讨论一下。” （同学们开始小组交流讨论） 老师：“我听到有同学说1、2、3、4、5，一共是5支笔。非常棒，这就是点数法，从第一个 ... ...