第12课 汉武帝巩固大一统王朝 教学设计（表格式）

《汉武帝巩固大一统王朝》教学设计 课题 汉武帝巩固大一统王朝 课本版本 部编版 教学对象 初一 课时 一课时 课型 新授课 教材及学情分析 《汉武帝巩固大一统王朝》在部编版初中历史课本的第三单元第12课，本单元主要以介绍大一统王朝的开创与巩固为主要线索，本课是本单元的重点，也是中国古代史的核心内容之一。汉武帝是中国古代最杰出、卓越的帝王之一，在秦始皇开创了大一统王朝后，经过西汉初年的努力建设之下，国家元气恢复、百废俱兴，在此基础上，汉武帝希望实现巩固大一统的宏伟愿望，开创西汉王朝的新篇章，而他各项巩固大一统的措施落实之下，为西汉迎来了鼎盛时期。理解本课利于学生认识西汉王朝走向鼎盛的原因，同时利于学生对中国古代大一统王朝的发展历程形成线索网络，理清思路。 初一8班是平行班，学生的基础与其他班级相比有一定的差距，需要对知识点讲解更为细致、通俗易懂。由于学生在课堂中学习积极性较高，能独立探索研究问题，所以在课堂线索清晰之下，老师加以引导启发，并穿插新型的学习活动，学生能一步步获取答案，利于学生独立形成知识网络，加深对知识点的理解，加强师生互动，活跃课堂氛围。 教学目标 1、知道汉武帝巩固大一统的基本史实。 2、运用丰富的图文、史料等材料，了解汉武帝巩固大一统面临的问题及相应的解决措施，明确不同措施的作用。 3、理解“罢黜百家，独尊儒术”的内涵和作用。 教学重、难点 【重点】 汉武帝巩固大一统的措施。 【难点】 “罢黜百家，独尊儒术”； 汉武帝巩固大一统措施的意义。 教学策略 语言讲授法、小组探究法、史料分析法、多媒体教学法 教学过程 教学环节 （预设时间） 教师活动 学生活动 一、新课导入 展示：《沁园春 雪》（片段） 讲述：本诗由毛泽东所做，在黑板上展示的是个片段正是展现了毛泽东对中国古代为人的赞颂。 提问：在上述的片段中你们找到了哪些历史人物呢？汉武帝到底有何功绩，能让毛泽东将“秦皇汉武”相提并论？ 过渡：为了实现巩固大一统的愿望，汉武帝采取了多项政策，让西汉王朝成为举世瞩目的强盛帝国，也让历史铭记了这位伟大的帝王。接下来，让我们一起学习第12课 汉武帝巩固大一统王朝。 1、畅所欲言； 2、回答：巩固大一统。 新课探究 一、播放视频，回顾西汉初年的现状。 过渡：经过西汉初年几位皇帝的努力建设后，经济发展了，国家元气恢复了，但同时也问题重重。 讲述：公元前140年，年仅16岁的汉武帝刘彻登上帝位后便发布了第一道诏令。 展示：建元元年冬十月，诏丞相、御史、列侯……诸侯相举贤良方正直言极谏之士。 教师总结：汉武帝颁布的第一道诏书是求贤，要求大臣们为他举荐治理国家的人才。这说明汉武帝并没有仅仅满足于经济上的富足，也不打算“无为而治”，而是希望有所作为。 思考：汉武帝想要有所作为是指他想要做什么呢？ 【解释内涵】大一统：中央在政治、思想、文化、经济等各方面进行统一的领导，形成高度中央集权的政治局面。 过渡：对于此时的汉武帝，想要继续巩固自秦始皇以来开创的大一统局面，并非容易之事，放在他面前都有什么问题呢？他需要攻克哪些难关才能实现宏愿呢？ 观看视频； 回答：大一统。 一、武帝的帝国业：政治一统 1、展示： 2、展示： 材料一： 材料二：汉武帝的叔叔梁王出行，千乘万乘，和天子一样威风。他还自制弓箭数十万，府库的珠玉宝器，多于京师。 提问：阅读材料，找出汉武帝实现政治大一统的路上有何难题？ 教师整理：诸侯王势力强大，严重威胁到中央。 3、讲述：早在汉景帝即位后，他已发现群过并行制导致地方王国势力坐大的问题。在大臣晁错的建议下，他采用了强硬的措施———削藩，直接削夺藩王的封地，却引发了七国之乱。 梳理： 过渡：七国之乱最后被朝廷以武力镇压下 ... ...