教学设计 课 题 神经调节的基本方式 课时安排 1课时 课前准备 教材内容 分 析 本节来自人教版初中生物学七年级下册第四单元第六章第三节。本章从对外界信息的感知入手，继而介绍神经系统的组成和神经调节的基本方式。说明人体对外界环境的感知及各种生命活动的调节时刻离不开神经系统的作用。这样的安排既强调从生活经验出发，培养学生的探究能力，关注人与周围环境的相互关系；又强调了人体通过神经等调节适应周围环境的变化，引导学生沿着科学发现之路更加合理地学习。 教材图文并茂，设计了“膝跳反射”实验、反射弧示意图分析等，通过膝跳反射可引出反射的概念和反射弧的组成，加深学生对基础知识的理解，注重对学生科学素养的培养，以及对学生进行乐于探索，实事求是等情感态度价值观的教育。 设计理念 本课教学要让学生理解神经调节的基本方式，掌握反射的的概念和反射弧的结构，以多媒体动画和现象讨论使学生掌握和理解抽象的神经系统的调节方式—反射。 本节教学内容比较抽象，学生只能观察到外在表现，而对内在的本质活动理解起来则较抽象，使用传统的教学方法很难达到较好的教学效果。学生的学习情绪、注意力和思维容易分散，让学生在课堂上能至始至终的保持兴趣昂然的状态是我思考最多的也是觉得最难的问题之一。 在教学中应通过一种方式巧妙得设计利用好多媒体设备、动手实验、开展活动、参与表演等多种方法调动学生的学习兴趣，以学生所见的、亲身体验过的、大家都喜闻乐见的生活现象（情境）为素材，引领学生在自己已有的生活基础上，进行归纳分析将其变为理论知识，最后使用多媒体图片和动画演示让抽象的知识结构表现得更形象化。整节课以问题贯穿，结合视频及游戏，让学生在轻松的氛围中掌握抽象不易理解的知识，教学过程中，把握学生的兴奋点，将教学资源进行重新整合，提高了课堂效率。 学情分析 七年级的学生极强的好奇心，乐于探索。基于这一特点，本节课中设计了游戏、活动、探究、实验等环节，利于激起学生的学习兴趣。年龄较小的孩子往往更喜欢与人合作，因此安排了小组学习讨论。很多学生对人体的神经调节有感性认识，但本课的内容抽象、难理解，特别是反射弧的组成，以及控制不同反射的神经中枢是不同的。所以本课从生活实例结合信息化手段出发，帮助学生从感性到理性认识反射的结构基础。 教学目标 (1)通过分析文字、图片、动画或视频等信息概述反射是人体神经调节的基本方式。 (2)通过膝跳反射、松开烫手馒头反射实验，理解反射的概念，描述反射弧的结构。 (3）运用锌铜弓或打火机点火器电击牛蛙实验培养学生自主学习、合作学习、表达交流的能力，乐于探索生命奥秘的兴趣。 教学重难点 教学重点： 1．说出反射是人体神经调节的基本方式，理解反射的概念。 2．描述反射弧的结构组成。 教学难点： 1．通过反射现象的分析，建构反射的概念，并准确判断一种现象是否是反射。 2．掌握反射必须有一定的神经结构———反射弧来完成，描述反射弧的结构组成。 3．理解完成一个反射活动，必须要有一个完整的反射弧。 教学过程 教学环节（一） 师生活动 教师：神经调节的基本方式是反射。什么是反射呢？这是我们这节课要探讨的主题。我先来告诉大家：其实，刚才我们做的就是两个反射活动。你能体会到什么是反射吗？下面，我们再来做个反射活动。我要请两位位同学到前面来完成拍手背游戏。谁愿意参加？ 学生：(纷纷举手) 两人一组合作先完成起拍手背游戏和膝跳反射实验，并观察实验现象。 教师：展示膝跳反射的演示视频 呈现问题：①.叩击韧带时，小腿有什么反应？2. ②.这种反应是生来就有的还是在日常生活中逐渐形成的？ ③.膝跳反射受大脑控制吗？为什么 （学生可能在原因的分析上有难度，可先留下悬念待会 ... ...
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