第五单元 第4课时 教室（教案）-2023-2024学年一年级上册数学北师大版

北师一上第五单元《位置与顺序》 第4课时 教室 课题 课型 新授课 教材分析 教材首先呈现教室里的物品是怎么摆放的为切入点，让学生找一找教室中的前后左右和上下。 学情分析 本节课是我们第五单元“位置与顺序”的收官之作，建立在前几课学习“上下”、“前后”、“左右”这些基础空间概念的基础上。本节课的教学目的是引导学生们对教室里各种物品的摆放位置进行细致的观察，并通过自己的语言有条理地进行描述。这不仅能深化学生对空间位置的理解，还能有效培养他们的观察力和口语表达能力。 由于学生们在描述物体的位置时，口语表达能力可能尚未达到炉火纯青的地步，有时可能会遗漏或省略表示方位的关键词。因此，在教学过程中，我会特别关注这一点，并给予必要的指导和纠正。为了让学生们更好地掌握这一技能，我会充分利用“说一说”的活动环节，鼓励他们积极参与，互相交流。 通过这样的交流和互动，学生们不仅能够从他人身上学到更多的知识和技巧，还能在相互评价中不断完善自己，提高自己的口语表达能力。这样的教学过程不仅能够达到教学目标，还能够让学生在轻松愉快的氛围中享受学习的乐趣。 教学策略 在本堂课中，我们充分利用了教室这一真实的教学环境，让学生亲自参与观察和描述教室里各个物体的位置。通过这种方式，我们鼓励学生细致地观察周围环境，并学会用条理清晰的语言来表达自己的发现。这不仅加深了学生对空间位置关系的理解，还锻炼了他们的观察力和口语表达能力。通过这种互动式的学习方式，学生们能够更好地将所学知识应用到实际生活中，同时也提高了他们的学习兴趣和积极性。 教学内容 北师大版一年级上册 教科书第 65 页 教学目标 1. 学生能够运用自己的语言，准确描述物体在前后、左右、上下等不同方向的位置关系及其顺序，以加深对空间位置的感知与理解。 2. 鼓励学生积极参与各种数学活动，让他们在活动中体验到学习的乐趣和成就感。通过思考、表达和猜测等环节，激发学生的数学思维，并进一步提升他们应用数学知识解决实际问题的能力。 3. 创设现实情境，让学生在真实的环境中感受数学的魅力和实用性。这种学习方式不仅能使学生体验到学习数学的快乐，还能培养他们的探索精神和团队协作精神，为他们的全面发展奠定坚实基础。 教学重点 学生应能够用清晰、连贯的语言，有条理地描述物体相对于其他物体的前后、左右、上下的位置与顺序。例如，在描述一个书本在桌子上的位置时，可以说：“这本书位于桌子的上方，靠近我的右手边，它位于笔记本电脑的左侧，与水杯相距大约10厘米。”这样的描述能够准确地表达出物体的空间位置及其与其他物体的相对关系。 教学难点 在课程中，我们巧妙地利用了教室这一熟悉且真实的环境，鼓励学生深入观察并描述教室里物体的具体位置。通过这种实地观察的方式，我们引导学生关注细节，培养他们的观察力和描述能力。学生们将学会如何用有条理的语言来精确地表达物体之间的位置关系，从而加深对空间位置的理解。 教学准备 多媒体课件，学生准备相应学具 课时安排 1课时 教学环节 导学案 一、创设情境 （一）活动一：游戏，听指令做动作 1. 教师会展示标有“前、左、上”的卡片，学生们需要根据卡片上的指示，迅速且准确地指出对应的方向。 2. 接下来，教师会提出一个问题：与“前”方向相反的是什么方向？同样，与“左”和“上”方向相反的方向又是什么呢？请学生们思考并回答。老师将根据学生们的回答，将这些方向词汇板书在黑板上。 3. 之后，课件上将会依次显示六个表示方位的词汇（如：前、后、左、右、上、下），学生们需要依据课件上的指令，迅速并准确地做出相应的动作。这将帮助学生更好地理解和记忆这些方位词。 二、探究体验经历过程 （二）活动二：说一说 淘气 ... ...