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高中生物7.2.2隔离与物种的形成7.2.3共同进化与生物多样性的形成课件1新人教版必修(课件共50张PPT)

日期:2024-11-28 科目:生物 类型:高中课件 查看:42次 大小:9661400B 来源:二一课件通
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(课件网) 二隔离与物种的形成 三 共同进化与生物多样性的形成 Footer Text 骡子 马 驴 思考: 1.骡子是一个新物种吗 2.新物种形成的标志是什么 Footer Text 趣味情景导学 学习目标定位 1.理解物种、隔离、共同进化等相关概念。 2.分析隔离在物种形成过程中的作用。(重点) 3.举例说明共同进化和生物多样性形成的原因。 Footer Text 问题导学探究 一、物种的概念 1.物种:能够在自然状态下相互交配并且产生可育 后代的一群生物称为一个物种,简称“种”。 2.隔离 (1)概念:不同种群间的个体,在自然条件下基因 不能自由交流的现象叫做隔离。 (2)类型:地理隔离、生殖隔离。 Footer Text 地理隔离:同一种生物由于地理上的障碍而分成 不同的种群,使得种群间不能发生基 因交流的现象,叫做地理隔离。 Footer Text 生 殖 隔 离 :不同物种之间一般是不能相互交配的, 即使交配成功,也不能产生可育的后 代,这种现象叫做生殖隔离。 隔离 两个不同虎亚种 (马和驴杂交产骡) 注 :不同种群之间一旦产生生殖隔离,就不会有 地理隔离 ← 生殖隔离 基因交流了。 Footer Text 东北虎 华南虎 同而出 现生殖 隔离 荇菜与 梅花因 花期不 Footer Text 曼陀罗的花粉在其 他植物的花的柱头 上不能完全萌发成 为花粉管,使得两 性生殖细胞不能融 合而形成生殖隔离 孔雀与巨嘴鸟因 求偶方式不同而 出现生殖隔离 Footer Text 种群间的个体不能自由交配,或者交配后不能产 生可育后代 Footer Text 求偶方式不同 繁殖期不同 开花季节不同 花的形态不同 动物 植物 生殖隔离 生殖隔离 世界各地 的人虽然各有 不同,但他们 之间可以彼此 通婚,并且产 生可育的后代。 因此,全世界 的人在生物学 上属于同一个 物种———智人。 Footer Text 种群 物种 概 念 生活在一定区域 中的同种生物的 全部个体 能在自然状态下相互交 配并且产生可育后代的 一群生物 范 围 较小范围内的同 种生物的个体 由分布在不同区域内的同 种生物的许多种群组成 判断 标准 种群具备“三同”, 即同 一 时间,同 一 地点,同一物种 Footer Text 能否相互交配并产 生可育后代 探究一、种群和物种的比较 1.列表比较: (1)若图中的虚线不存在时, 即种群1和种群2属于 同 一_ 物 种,说明一个物种可以包括多 个 种群 (2)若图中的虚线存在时,种 群1和种群2属于 不 同 物种 。 Footer Text 物种 种群 2 物种分界线 2. 【集合图】物种和种群的关系: 种群 二、隔离在物种形成中的作用 美国科罗拉多大峡谷 Footer Text 探究二、隔离在物种形成中的作用 在一个山谷中,生活着一个鼠种群。雌鼠和雄 鼠之间可以自由交配,繁衍后代。这说明什么 后来一条大河出现。思考并回答如下问题: (1)当这群鼠被大河分开后它 们是一个种群还是两个种群呢 (2)如果大河很快干涸,两群 老鼠还能交配吗 Footer Text (3)若是几千年后,大河才干涸, 两群中各自都发生了变化的老鼠会合在一 起时,还能发生交配吗 这说明什么 (4 )是什么原因造成同一物种分化成不同 类型的新种 经过长期的地理隔离,导致生殖隔离。 Footer Text 物种形成的方式有多种: ①渐变式———经过长期的地理隔离而达到生殖隔离;是 比较常见的一种方式。 例:加拉帕戈斯群岛的地雀 加拉帕戈斯群岛不同种地雀形成图解 原始 分布于不同岛屿上各地雀种群出现不同 地雀 (地理隔离) 突变和基因重组 不同种群基因频率 发生不同变化 各岛屿环境不同,自然选择 导致不同种群的基因频率改 变有所差异 不同种群间无 基因交流 长此以往,不同 种群基因库形成 明显差异 最终产生生殖隔离,新物种形成 变 异 变异类型1 基因频率的定向改变 加拉帕戈 斯群岛上 几种地雀 新种1 生殖 隔离 新 ... ...

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