教学设计 课 题 巴西 课时安排 1课时 课前准备 PPT，中国国旗，巴西国旗 教材内容 分 析 本节内容是本册教材世界地理分区部分中的最后一个国家案例，共分两个标题：“国情与资源”和“雨林与环境”。在说明巴西工业分布与热带雨林开发现状的同时，更加突出了人地关系和谐的思想，各部分内容又安排了相当数量的活动，目的是从学生的兴趣点着手，联系学生实际生活，引起学生探究巴西独特地理现象的兴趣，从而积极参与到教学活动中。通过本节课的学习，能够扩展学生的地理视野，巩固学生对区域地理进行分析的方法和技能，培养学生自主探究的能力 。 设计理念 建议从技术融合创新的思路上表达，描述整节课中期望利用何种技术，在教学教研、课堂应用、学生评价、有效反馈等哪个方面进行创新突破。 通过选取贴近学生生活或者最关心的话题，用最短的时间激发学生的兴趣，将学生的注意力转移到所要研究的问题上来。让学生带着浓厚的兴趣去了解巴西的基本概况，从而主动参与学习活动，产生探索的欲望，充分发挥学生的主体作用。 学情分析 本节课是世界区域地理的一节课，学生在前面已经学习过几个不同的国家和地区，初步掌握了学习区域地理的一般方法；学生能够运用比较法、综合法等方法对问题进行分析，做出判断；教材设计的模块特色鲜明，学生比较感兴趣，有探究学习的愿望，在教师指导下进行探究式学习应该困难不大。 教学目标 1.通过阅读巴西在世界中的位置图和巴西在南美洲的位置图，准确说出巴西的位置，学会依据资料描述一个国家的位置，范围，领土构成和首都。 2.通过阅读巴西地形图，巴西气候类型图，概括出巴西地形、气候、河流、植被等自然环境的基本特点，并分析各要素之间的关系。 3.了解巴西的人口、种族、城市等人文地理特征。 4.运用地图和相关资料，联系巴西的自然地理环境特点，结合实例简要分析该国因地制宜发展经济的途径。 5.通过阅读资料，说出森林的作用，并分析巴西在热带雨林开发和环境保护方面的措施。 6.结合实例，简要说明巴西与其他国家在经济社会等方面的联系及其意义。 教学重难点 1、利用资料说明巴西不同民族文化的融合。 2、理解巴西的工业多集中于东南沿海的原因。 3、探讨解决巴西能源不足的问题。 4、培养学生正确的环境观、人口观、资源观。 教学过程 教学环节（一） 师生活动 情境导入 展示中国国旗，展示巴西国旗 教师：同学们，我国的国旗是？提到五星红旗，老师能感受到同学们传递出来的这种由衷的自豪感！是的，国旗是国家的象征，那这是？对，巴西国旗，你知道它各个元素所代表的含义吗？大家一起来了解一下。（播放视频+板书课题）让我们一起跟随着这面象征着秩序与进步的国旗，去了解巴西这个国家。 设计意图 设计在该环节里的技术应用的教研与技术融合的目的是否达到。如：“采用展示 石拱桥的图片导课”，让学生从实际生活中的几何图形中观察几何。 提到五星红旗是为了增强学生的民族自豪感，吸引学生的注意力。进而引入巴西国旗，并以此作为主线贯穿课堂，激发学生的学习兴趣。 教学环节（二） 师生活动 教师：按照惯例，学习一个国家或地区，我们首先要知道它的地理位置，谁能说一下，我们通常从哪些方面来描述一个国家的地理位置？我们进入第一环节，知 地理位置（板书地理位置） 学生活动：根据黑板上的提示描述巴西的地理位置。 承转：国旗中象征秩序与进步的语言是葡萄牙语，为什么是葡萄牙语呢？ 学生：...... 教师：是的，这与巴西的历史息息相关，在历史条件的影响下，巴西的文化又呈现出什么样的特点呢？进入第二环节，展·多元文化。（板书多元文化） 教师：提到巴西文化，巴西足球首当其冲。首先来认识一下巴西的一些著名球员，大家从这些球员身上得到了什么信息？ 学生： ... ...
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