【新课标】Unit 5 My clothes B Let’s talk Let’s learn Let’s tidy up!表格式教学设计

PEP English book 4 Unit 5 My clothes B Let’s talk &Let’s learn Let’s tidy up! 授课老师 单元内容 单元标题 Unit 5 My clothes 主题范畴 人与自我 人与社会 人与自然 单元主题 Good habits are the best clothes! 主题群 生活与学习，社会服务与人际沟通 单元子主题内容 学习与生活的自我管理 团队生活与集体生活，参与意识与集体精神 单元主题意义 通过本单元的学习，学生能在实际生活情境中，运用和表达本单元所学习的新单词，使学生能够根据天气和季节，做到穿着得体，整洁大方，养成及时整理个人物品的习惯。并且了解一些服饰搭配常识，了解外国的服饰文化，从而培养学生发现美，感受美和创造美的能力。 单元整体设计思路 学情分析 语篇研读（B Let’s talk &Let’s learn Let’s tidy up!） What 本课时是B部分的单词和对话融合课，围绕着单元子主题：Let’s tidy up!来展开。通过重构文本，本课主要讲述了在妈妈的引导下Sarah和Sam学习收拾整理自己的衣物，他们在收拾过程中通过询问衣物主人进行衣物分类，并且从Sarah寻找自己袜子中，引导学生评析文本人物形象。通过学习，孩子们在交流分享当中学会主动帮忙做家务，学会收拾整理衣服。 Why 通过语篇的学习，学生能感知单词的词性和意义，理解核心句型的语用和语义，能够在情景中恰当运用核心句型询问某物的主人展开问答，引导学生体会及时整理的好处，养成整理衣物的好习惯。 How 本节课是谈论衣物整理的日常对话，主题是：Let’s tidy up! Sarah和Sam在妈妈引导下收拾整理衣服，引导学生在情景中学习理解新词coat, shirt, sweater, jacket, shorts, socks的音形义。同时通过创设情境，使学生感知句型：Whose ... is it It’s ...’s. Whose ... are those They’re ...’s.的语用和语义，通过学习，学生能够掌握相关句型询问物品的主人，并在迁移创新的语境中做到衣服分类和整理，具有现实意义和教育意义。 教学目标 通过学习本课时，学生能够： 1.在听说活动和语篇学习中掌握衣物单词：coat, shirt, jacket, sweater, shorts, socks的音形义，并能够表达衣服所在位置及颜色特征。 2.在语篇学习活动中按照正确的语音语调朗读对话内容，养成良好的朗读习惯。理解感知句型Whose ... is it It’s ...’s. Whose ... are those They’re ...’s.的语用和语义，理解mine的意思和掌握其正确读音。 3.能够完成文本重构练习，在迁移创新的语境中运用句子Whose... 来询问物品主人和回答。 4.能够通过语篇学习分析判断Sarah和Sam的行为，探究衣物整理的办法和策略，学会整理衣物，树立捐赠旧衣的意识。 5.能根据课堂评价表，有效进行课堂学习和及时调整学习状态。 教学重点 1.学生能听、说、读、认新单词coat, shirt, jacket, sweater, shorts, socks,mine; 2.在情境中理解运用句型Whose ... is it It’s ...’s. Whose... are those They’re ...’s. 教学难点 1.运用句型Whose ...is/are... It’s..../ They’re....询问和回答某物的主人。 2.在情境中能够恰当使用语言表达自己的衣服，形成语篇。 教学过程 环节 教学目标 学习活动 效果评价 Presentation & Exploration 通过呈现教师为家人购买新衣服复习旧知及学习本课新单词shirt 和shorts ,理解运用句型Whose...is this/ are those 初步引导学生进行衣服整理分类。 1.Greeting 2.Sing a song 3.Free talk (1).Do you like beautiful clothes (2).T:Yesterday I bought many beautiful clothes for my family, what did I buy (3).Whose clothes are those 教师鼓励学生大胆跟唱歌曲，同时引导学生积极猜测教师买的新衣服，及时给予提示及反馈。 设计意图：本阶段属于感知与学习理解类活动，先歌曲热身，再进行free ... ...