素素养目标 8.别致的小花瓶 教学设计 人美版三年级下册

人美版三年级下册第8课《别致的小花瓶》 教材分析 《别致的小花瓶》是人美版三年级下册的教学内容，艺术实践的“造型 表现”领域，学习内容为“立体造型”，属于美术第二学段。本课《别致的小花瓶》根据学习任务2：结合自己的想象与构思，用泥塑材料以捏、搓、盘、塑、组合等方法，塑造立体造型作品。基于核心素养与艺术思维的美术教学，本节课注重学生在学习过程中的艺术感知及情感体验，激发学生参与艺术活动的兴趣与热情，使学生在欣赏、表现、创造的过程中，形成丰富、健康的审美情趣，同时提高艺术素养和创造能力。。 学情分析 三年级学生通过《捏泥巴》《和妈妈在一起》等课程的学习，已经初步接触了陶艺，并掌握了简单的手捏成型法，以及揉、搓、压、刻等陶艺技法。引导学生用传统与现代的工具、材料媒介创作立体的美术作品，采用有趣的活动表达自己的想法。但造型别致方面能力欠佳，对泥条材质塑形能力达不到心到手到的境界，教学时采用微视频或直观演示启发学生的想象力，并结合欣赏、比较、讨论、动手实践等，体会陶泥制作的乐趣，得到学以致用。 素养目标 通过创设欣赏陶艺历史情景教学，了解陶艺用于生活的演变过程，引导学生了解“实用与美观相结合”的设计原理。掌握泥条成型的方法之一，学生在观察、欣赏、体会、探究的过程中，运用比较、交流、讨论等学习方法，用泥条成型的方法制作出造型别致的小花瓶。在创作中感悟陶艺作品的美感，体验泥塑制作的乐趣，形成良好的审美取向，能将所学用于美化生活，表达对生活的热爱之情。 教学重难点 教学重点：学习泥条成型的方法，创作一个造型别致、装饰美观的小花瓶。 教学难点：泥条造型新颖、美观、生动、细节富有变化。 教学过程 一、情境导入 情境视频：在我们建校30周年之际，我是校园设计小达人把自己当成一位小设计师，教师带着孩子们走过了学校的很多地方，让孩子们在情境中亲身去感受生活，看一看学校的哪里能利用我们的双手把它变得更加美好，经过孩子们的观察和分析，确定我们学校的班级教室、学校走廊、图书馆，老师根据学生们自己的选择给他们分成了不同的小组，让他们用别致的小花瓶来装点我们的校园，小花瓶寓意平平安安，快乐成长。激发学生主动参与从而引发美术创作。 今天我们一起用泥塑材料来制作一个别致的小花瓶吧———板书课题《别致的小花瓶》。 二、任务驱动 教师活动： 1.追踪溯源，赏析花瓶 你知道什么是陶艺制作吗？ 陶艺其实就是用我们的双手通过一定的方法和工具，将陶泥作成一些自己喜欢的东西，再经过高温的焙烧而制成。学习陶艺可以培养我们的想像力和立体思维的能力。英文“中国”China就是陶瓷的含义。早在远古时期，我们的祖先就在生活劳动中创造出了既有趣又实用的器皿来，请同学们与老师一起穿越到远古时期，一起去了解古陶文化。 最先映入眼帘的是新石器时代的《陶鬹gui），它以三足和口的细流成为古石器时期的器皿特点性标志。再往前走走，孩子们我们又看到了马家窑文化中的《漩涡纹瓶》，还有仰韶文化的《绘鹳鱼石斧纹彩陶缸》和龙山文化《蛋壳陶杯》。 这些器皿经过历史的发展，演变成了我们今天所看到的装饰性花瓶。 有陶瓷花瓶、玻璃花瓶还有欣赏价值很高的艺术花瓶。 2.互动探究，结构造型 课件出示现代陶艺花瓶和玻璃花瓶。 提问：这些作品给你什么感受？ 1.花瓶结构特点（瓶底，瓶身，瓶颈，瓶口四部分组成，有的花瓶也有瓶耳） 提问：那么花瓶有哪些部分组成呢？我们一起来看。 一个花瓶是由瓶口、瓶颈、瓶身、瓶底四部分组成的。 提问？我们该怎么使花瓶变得更加别致呢？ 板书：别致 形状 装饰 提问：那这样别致的花瓶，要怎样制作出来呢？ 我们来通过一个视频学习一下。 视频中这怎么制作的，把泥搓成条然后盘绕而 ... ...