8.设计生活标志 教学设计小学人美版《设计·应用》四年级下册

小学人美版《设计·应用》四年级下册第八课《设计生活标志》教学设计 教材分析： 本课选自人美版四年级下册第八课《设计生活标志》，属于“设计·应用”艺术实践活动。本课教材从生活实际出发，内容涉及标志的含义、用途、特点及设计创作等，旨在引导学生通过学习进一步了解设计与生活应用的密切联系，认识到设计要以人为本的原则。标志存在于生活中的方方面面，是学生在以往的生活中不大留意但又不可或缺的。对于中年级学生来讲，对标志设计会有些陌生。本课的教学正是知识性与应用性相结合、提高审美能力与掌程基本技能相结合的课程，以设计标志为出发点，培养学生的观察分析能力和创新精神，了解以人为本的设计理念，提高设计意识，养成善于关注身边事物的习惯。 学情分析： 四年级学生已经具备一定的具象观察、分析和表现的能力，对于设计也并不陌生，大部分学生能较好地表现平面形象、立体造型，并能大胆地发挥想象，作品内容丰富，富有生活情趣，有较高的创新意识。在之前通过对《头饰设计》、《威武的盾牌》 等课程的学习中，学会了以立体设计制作的方法体现设计思想，开始引入一些知识系统的学习，如“对比与和谐”、“对称与均衡”等组合原理，并进行了一些简单的创意和设计，而本课的学习，则更加强调抽象思维，要在设计中恰当的做减法。同时，为了符合学生年龄特点，需要引导他们采用擅长的绘画等形式来表达设计思想。 教学目标 知识与技能 认识标志，了解标志在生活中的作用，并根据场所和主题设计简洁、醒目、美观的标志。 过程与方法 学生在观察、分析、交流、实践的过程中，利用绘画、剪贴等方法表现有主题的标志设计，完成自己的设计创想。 情感态度与价值观 养成关注身边事情的习惯，知道设计是要以人为本，为人服务 教学重难点 教学重点： 识别标志含义，了解标志在生活中的作用，能够进行生活标志的设计。 教学难点： 标志的设计符合主题，简洁、美观、醒目、易懂。 教学过程 一、情景导入 1.快速抢答小游戏。 提问：请大家猜一猜，这些图片代表什么？有什么含义？ 这些都是我们生活中随处可见的标志，这节课我们就来学习设计生活标志。 出示学习目标。 认识标志，了解标志在生活中的作用，并根据场所和主题设计简洁、醒目、美观的标志。 在观察、分析、交流、实践的过程中，利用绘画、剪贴等方法表现有主题的标志设计，完成自己的设计创想。 养成关注身边事物的习惯，知道设计是以人为本，为人服务，培养学生文化理解的核心素养。 二、探秘标志 1.探究标志的相同点和不同点。 组织学生小组讨论，将讨论结果总结到学习单上并进行小组汇报。 教师总结： 相同点———醒目、美观、简洁、易懂 不同点———形状、文字、色彩、编排 大家在讨论中不知不觉就总结出了标志的构成和特点，这也是我们在设计标志时要注意的地方。 2.标志的色彩。 提问：色彩在标志中有什么含义？为什么这样设计？ 教师总结：红色通常表示禁止、危险；黄色表示警告、注意；蓝色表示指令、遵循。 3.标志的分类。 提问：你认识这些标志吗？你能试着给这些标志分分类吗？ 邀请学生上台分类。 他们有什么不同？ 通过对比我们发现，这个标志是由汉字组成的文字标志，中间这个是由图形组成的图形标志；最后这个既有图形又有图案的是图文组合标志。 标志的组成可以分成三类：文字类、图像类、图文结合类。 （2）这些标志你熟悉吗？ 这两个标志是什么呢？这是国徽和少先队队徽，他们代表了我国政府团体和机构类的标志。这两个标志大家非常熟悉了，这是十四运和北京冬奥会的标志性，他们都属于体育与运动类标志；这两个标志我们经常会在哪里见到呢？商场，我们称之为商标；在路上我们经常会见到这两个标志，你们认识吗？它们是禁止鸣笛、停车的 ... ...