中小学教育资源及组卷应用平台 《加减法的关系和加法运算律》单元整体设计 一、单元主题解读 （一）课程标准要求分析 《加减法的关系和加法运算律》单元是属于代数领域第二学段中的重要内容。《数学课程标准》： 在“内容要求”中指出：“探索并理解运算定律（加法交换律和结合律、乘法交换律和结合律、乘法分配律），能用字母表示运算律。” 在“学业要求”中指出：“能说出运算律的含义，并能用字母表示；能运用运算律进行简便运算，解决相关的简单实际问题，形成运算能力。” 在“教学提示”中指出：“学生初步了解运算的一致性，培养运算能力。通过实际问题和具体计算，引导学生归纳的方法探索运算律、用字母表示运算律，感知运算律是确定算理和算法的重要依据，形成初步的代数思维。” （二）单元教材内容分析 本单元内容是在学习了四则混合运算的基础上安排的，由“加减法的关系”、“加法运算律”、“减法的性质”和“一个数加(减)接近整百的数”四部分组成。目的是让学生在实际问题的解决中，了解加减法的互逆关系，掌握加、减法的基本规律，为以后的简便计算打下坚实的基础。 （三）学生认知情况 在学习本单元之前，学生已经学习了加、减法和加减混合运算的内容，对简便计算也有了初步的感知。所以本单元的重点是引导学生归纳、总结加减法的关系及运算定律。使学生初步了解运算的一致性，培养学生的运算能力。 二、单元目标拟定 1. 从学生熟悉的情境出发，使学生亲身经历、感受加减法之间的关系，并用加、减法之间的关系解决问题。 2. 使学生理解并掌握加法交换律和加法结合律，能用字母表示这两个定律，并能进行相应的简便计算。 3. 经历减法的性质的探究过程，能用字母表示减法的性质，并能运用减法的性质进行简算。 4. 掌握一个数加（减）接近整百数的计算方法，能进行相应的简便计算。 5. 在探究数学知识的过程中，培养学生比较、归纳、概括、交流能力和合作意识。 三、关键内容确定 （一）教学重点 1.从学生的生活实际出发，感受加减法各部分之间的关系。 2.使学生理解和掌握加法结合律、加法结合律以及减法的性质，并能用这些定律进行简便计算。 （二）教学难点 理解并掌握加法运算定律、减法的性质和一个数加减接近整百数的简便计算。 四、单元整合框架及说明 整合指导思想定位： 会用数学的眼光观察现实世界 会用数学的思维思考现实世界 会用数学的语言表达现实世界 这是数学课程的核心素养内涵。《数学课程标准》中指出：“探索并理解运算定律（加法交换律和结合律、乘法交换律和结合律、乘法分配律），能用字母表示运算律。” 本单元教材的具体编排结构如下： 本单元教科书编写的基本特点主要体现在以下几个方面：*com 注重趣味性，通过具有童话色彩的主题图来创设情境。 2．注重密切联系现实生活，突出解决问题策略的多样性。 3. 注重由生活语言向数学语言的转化。 4. 设置课堂活动，使学生通过探究活动，经历猜想、实验、推理和对照的过程，培养学生的数学能力。 五、单元课时规划 单元划分依据 □课程标准 教材章节 □知识结构 课程内容模块 数与代数 图形与几何 统计与概率 □综合与实践 单元数量 2 单元主题 单元名称 主要内容 课时 数与代数 加减法的关系和加法运算律 加减法的关系 1 加法运算律 1 减法的性质 1 一个数加(减)接近整百的数 1 重点渗透的数学思想方法 抽象 符号化 分类 □集合 □对应 □演绎 归纳 类比 □转化 数形结合 □极限 模型 □方程 □函数 □统计 分析 综合 □比较 □假设 □其他 课时 学习目标 评价形式 评价标准 2.1《加减法的关系》 目标： 从学生的生活情境出发，让学生去亲身经历、感受加减法各部分之间的关系。 任务一：口算、计算。→ 任务二：研究加减法的关系。 根据 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
