7青蛙写诗 教学设计(表格式)

教学设计 课 题 《青蛙写诗》 课时安排 1 课前准备 配套的学习软件、多媒体课件 教材内容 分 析 《青蛙写诗》是部编版小学语文一年级上册第六单元第7课。这是一首极富情趣、结构工整、朗朗上口的小诗，文中配以生动、活泼的图片。全诗共分五个小节。第1小节告诉我们青蛙在一个细雨如织的日子快乐地写诗啦；2、3、4小节结构相似，写了小水珠、小蝌蚪、水泡泡来帮忙，从而认识三种标点符号；第5小节写青蛙作的诗“呱呱 呱呱呱……”给人留下无尽的遐想。作者用丰富而又合理的想象，把池塘里的美丽景物“小水珠、小蝌蚪、水泡泡”拟人化，并把它们生动准确地想象成逗号、句话和省略号。从而巧夺天工地组合成了一首生动有趣的小诗。本课图文并茂，活泼形象，富于情趣，富于想象，富于创造。 设计理念 作者用丰富而又合理的想象，把池塘里的美丽景物“小水珠、小蝌蚪、水泡泡”拟人化，并把它们生动准确地想象成逗号、句话和省略号。从而巧夺天工地组合成了一首生动有趣的小诗。本课图文并茂，活泼形象，富于情趣，富于想象，富于创造。“万丈高楼平地起”，低年级学生学习语言，是为更高年级学生学习语言的知识、方法、习惯等打下“地基”的关键时间，李老师在这一课的教学中，无论是对文中典型句式的学习，还是有评价地朗读，扶放结合小组合作学习等，都体现了“教一年想六年”的整体观的语方学习思维。 这真是：万丈高楼平地起，联系已知学真实。激趣朗读有梯度，人人妙笔写美诗。 学情分析 虽然经过一段时间的学习，课堂常规、课堂纪律已经形成，但是由于一年级学生的特点，要保持长时间的注意及学习是困难的，因此仍有必要将学习过程融入一定的激励、激趣活动中，例如“比比哪个小组回答对的问题多”。在教学中借助汉语拼音、课文插图和生活经验等方法，鼓励学生通过合作探究的学习方式，寓学于玩中，以唤起注意，维持学习兴趣。 教学目标 1.在具体语境中运用多种方式识字，认识“写、诗、要、给、当、串、们”7个生字和偏旁“秃宝盖”，学习初步梳理与探究；通过比较发现、教师示范等方法，学会正确书写“个、们”两个生字。 2.能正确、流利地朗读课文，发现句子的表达秘妙，借助角色表演、小组合作，读出对话的语气。 3.借助“蝌蚪、水泡泡、水珠”等具体事物初步感知逗号、句号和省略号的形象。 教学重难点 认识“写、诗、要、给、当、串、们”7个生字；正确书写“个、们”两个生字。读好对话。借助具体事物初步感知逗号、句号、省略号的形象。 教学过程 教学环节（一） 师生活动 （一）创设情境，导入新课。 勾连单元情境。 小朋友们，在这个单元的前几篇课文里。我们一起坐着神奇校车去探索，发现影子在光照下会变化，动物的尾巴也各有特点，这节课我们继续去探索奥秘。 2.引出课文情境。 你们看，探索号神奇校车又将我们带到了池塘边。一只小青蛙正在看新鲜出炉的公告呢。【音频播放公告栏内容】 看着看着，哇，下雨了。听，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。青蛙见着此情此景，诗兴大发，它高兴地说———我要写诗啦！ 4.指导朗读句子。 哪只小青蛙也来高兴的说一说？ 来，小朋友们接着赖老师的话一起说，青蛙高兴地说———，青蛙高兴地手舞足蹈，说——— 设计意图 通过生动形象的视频和音频，直观导入，将学生带入情境，激发兴趣。 教学环节（二） 师生活动 （二）关联经验，学习生字 1.拼读词语。 【出示词卡：写诗】写诗还是我们这一课要认的生字，谁来拼一拼？ 真正确，我要表扬他，他知道这个诗是一个整体认读音节，所以就直接读出来了。我们一起像他这样拼。 2.识记“写”字 （1）认识偏旁 ① 引出偏旁：好，先来看“写”字，“写”字里藏着一个新偏旁，这个偏旁和我们以前学过的哪个偏旁很像？ 对呀，在《影子》这课里我 ... ...